郑承剑 韩 婷 黄宝康 郭美丽 秦路平

（第二军医大学药学院生药学教研室，上海200433）

药用植物学PBL教学模式的应用※

郑承剑 韩 婷 黄宝康 郭美丽 秦路平*

（第二军医大学药学院生药学教研室，上海200433）

《药用植物学》是药学专业的一门专业基础课程，具有很强的理论性和实践性。该课程课堂教学理论抽象，教学内容多，教学学时有限，针对这些问题，本文就如何使提高学生的学习兴趣和主观能动性，改善药用植物学教学效果，从理论教学和实践教学两个方面结合PBL的教学思路与方法，对药用植物学的教学改革进行了尝试性探讨。

药用植物学；PBL；教学法

PBL（Problem-Based Learning）是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL教学法以教学内容中的任务和问题为驱动，由教师把教学内容设计、分解成一个或多个具体问题任务，让学生通过自主分工、合作完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。PBL是一种基于建构主义教学理论的“双主模式”教学方法，既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的认知主体作用。这种教学方法在培养学生综合素质方面与传统教学模式相比有着很大的优势，符合我国现代化教育进程中所倡导的素质教育，在我国高等教育中越来越受到关注，已被广泛应用于高校开设的各类课程。

《药用植物学》是药学专业学生必修的一门专业基础课程，具有很强的理论性和实践性。它是以具有医疗保健作用的药用植物为对象，研究其组织、形态、生理功能、分类鉴定以及资源合理开发利用的一门学科［1］。……