彭 帅

(中国劳动关系学院 工会学院，北京 100048)

不同历史发展阶段、不同国家有不同的发展观，不同的发展观对人才的素质结构的要求就不相同。以历史的眼光看，到目前为止，社会发展观经历了四个阶段:由单纯经济增长发展观、有限制的发展观、满足基本需求的发展观发展到当前的可持续发展观。可持续的社会发展观体现在教育领域就是可持续教育发展观和可持续人才培养发展观。

一、教育领域可持续发展观的内涵及其提出的必要性

可持续发展观强调的是自然、社会与人的整合，强调的是天、地、人的和谐发展。因此，从根本上说，教育领域的可持续发展之核心就是培养人正确认识自然、社会及自身的过程，也就是人的素质从潜在形态到不断激活及至不断提升成长之过程。它包括:基本需求的满足，可分为物质和精神需求两个方面，它是人全面发展的先决条件;素质的提高，包括科学、文化、身体、心理和道德等方面的素质，它们是人的发展的决定性因素;潜力的发挥，是指人认识、理解和有意识干预现实世界变迁的思维能力、创造能力等，它是人的全面发展的目的。所以，也可以说，可持续教育发展观也即可持续人才培养发展观。

教育领域的可持续发展是21世纪人类所面临的复杂情况对高等教育所提出的要求。近十几年来，科技急剧变革和加速发展，总体趋势呈现既高度分化又高度综合而以后者为主，科技转化为生产力的速度越来越快。……