温妙

（浙江省瑞安市陶山镇丰和小学，浙江 瑞安 325215）

【检测评价】

浅谈小学写字教学评价方法

温妙

（浙江省瑞安市陶山镇丰和小学，浙江 瑞安 325215）

写字是小学阶段的一项基本训练，是学习语文和其他学科的基础。运用合适有效的评价方法，可以有效调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂气氛，全面提升课堂教学效果，促进学生提高语文素养。在写字教学中，评价不仅要关注学生的学习结果，同时要全面了解学生学习的过程，更要注重培养学生的情感和价值观，才能激励学生学习和改进教师教学。本文从“评价的内容、评价的方式”阐述了利用教学评价提高学生写字品质的有效方法。

小学；写字教学；评价方法

一、引言

新课程改革的推进和实施让小学的写字教学也被列入了重要的教学内容。但是，受到针对应试教育背景下的评价机制和观念影响，目前的小学写字教学还存在很多问题：低年级老师比较重视，中高年级的作业量较大，忽视了学生写字的质量；写字质量只有语文老师重视，其他学科老师却不太在意；语文课堂内重视，但是课堂时间毕竟有限，课外家长和学生都忽视了写字练习的重要性，忽视了写字教学中良好习惯的培养。如何改变学生写字水平低下的现状，提高学生的写字品质，成为小学语文教学急需解决的问题。笔者认为：要全面提高学生的写字水平，不仅要进一步加强各学科教师对写字教学重要性的认识，改进教学方法，还必须通过有效的评价方法和策略，调动学生学习的积极性，增强学生对写字练习的兴趣，提高小学生写字教学水平，从根本上提高学生的写字素质。

二、写字教学评价的内容

在目前的写字教学中，评价内容具体可以分为以下几种。

1.写字技能的评价。中国的汉字是丰富多彩且博大精深的，只有熟练掌握了汉字的书写规律，多加练习，才能提高书写的速度。写字技能是培养学生表现能力的重要途径。教师要通过示范让学生掌握笔画的写法及练习要领，并及时对学生的练笔进行评价，指出其存在的问题，督促学生尽快改正，让学生在反复训练中领悟汉字的书写规律。

2.写字姿势的评价。正确的写字姿势不仅可以帮助学生减轻疲劳，提高写字质量，还可以促进学生身体的健康发育。在写字教学的起步阶段，要着重训练学生保持正确的写字姿势。学生的坐姿和握笔方法可能存在或多或少的问题，不良的坐姿会导致学生视力下降，影响学生的身体发育。教师应采用多种方法帮助学生培养正确的姿势。如通过简单易记的口诀帮助学生巩固执笔方式和写字姿势；及时提醒学生改正不良的姿势，并表扬姿势规范的学生，使学生相互督促，共同进步。

3.写字习惯的评价。教师要指导学生学会观察分析每一个汉字的结构和框架，每一部分在田字格中所占的比例大小，只有先理解了汉字的字体结构，掌握基本笔顺原则，字写得规矩才好看。另外，教师在要求学生在课堂学习的写字基础上，鼓励学生养成在课后自主练习写字的习惯。教师可以通过讲练字相关的故事，比如：怀素刻苦练字的故事，吴承恩在蒲根上练字的故事，欧阳修用荻草勤奋练字的故事等，让学生感染故事中的主人公勤奋练字的精神，以他们为榜样，自主坚持练字。

三、写字教学评价的方式

（一）自我评价与他人评价相结合，调动学生的写字积极性

在教学中，根据评价的内容，采取自评、互评与他评三种评价方式相结合的策略进行综合性评价。

1.自我评价。自我评价就是学生写完后把自己写的字和例字比较，找出其中的亮点，发现其不足之处，自我矫正。也可以和其他同学写的字比较，面对面地展开自评。从而培养学生良好的书写习惯、评价能力，也可以增强学生敢于面对自己不足的勇气，激起学生的兴趣。

2.互相评价。学生将自己写的字与他人交换，对照范字，进行评价，标出写得好的笔画，指出不足，互相帮助矫正。在课堂上，教师要积极组织学生互相对各自的写字作业进行评价，提供合适的评价标准，鼓励学生对照自己的写字作品，取长补短，学习借鉴，及时改进；互评完再写一个，然后跟之前的相比，是否有进步。这样，既可以强化学生的参与意识，还可以培养学生的观察分析能力，从而提高学生的写字水平。

3.教师评价。在课堂上，教师要及时地肯定学生的成绩，并加以表彰给予必要的精神奖励，这样可以激起学生无比高昂的斗志。老师应注意针对每一位学生的点滴进步，给予肯定及鼓励，让他们体会成功的喜悦，增强对写字练习的兴趣。

（二）写字课评价与各学科评价相结合

光凭写字课很难达到培养学生养成良好的写字习惯、提高写字质量的目标。在其他学科教学中，也应该加强对写字教学的重视。语文老师可以和其他学科老师定下标准，比如考试时，卷面整洁，书写规范的同学可以额外加五分，卷面脏乱的扣五分。平时的作业批改中也可以运用这一标准，要求学生写作业时要和练字一样认真书写。

（三）层次因人而异，评价时要关注学生的个体差异

学生写字练习是一个非常漫长的过程，学生对书法的兴趣和情感也是逐渐培养起来的，学生的基础水平不同，悟性也不同，教师要注意根据他们的水平和能力，结合写字教学的特点，关注学生个体差异和不同的需求，对他们进行有针对性的指导和评价，充分激发学生的自主学习意识和奋发进取精神。对于那些字写得差的学生，不能一味地批评，打击他们的积极性，要尽力发现他们作品中的闪光点，哪怕只有一个字，甚至只有一个笔画，也应给予表扬、肯定，告诉他们要有耐心，不能急于求成，再检查没有写好的原因，及时帮助他们纠正。

四、结论

多元化的评价内容和评价方式不仅可以弘扬学生的个性，充分发挥他们的特长，帮助学生正确认识自我，增强对学习其他学科的信心；还可以强化学生的自主学习意识和参与意识，从而更积极主动地参与写字活动，在亲身参与写字活动的过程中感受中华汉字的博大精深，感受汉字的美。

在写字教学上，评价除了要关注学生写字的结果，关注学生写字的过程，更要关注他们在学习活动中表现出来的兴趣与态度。良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。教师的一句话也许会对一个学生的成长产生重大影响。这就要教师全身心地投入，为学生营造人性化、多元化的评价环境和评价机制，寻求科学有效的评价方法和策略，充分发挥课堂评价功能，让学生在书写中弘扬自己的个性，提高写字的品质，发挥最大潜力，以此提高学生的综合素养。

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1674-9324（2014）40-0260-02