杨丽芬

（福建省漳州南太武实验小学，福建 漳州 363000）

对当前小学语文教育的反思

杨丽芬

（福建省漳州南太武实验小学，福建 漳州 363000）

教师通过对当前小学语文教育的反思，有利于促进小学语文教育的发展与进步。本文详细介绍了当前小学语文教育存在的主要问题，并对这些问题进行了深入的反思，总结了我国小学语文教育的特点，提出了加强当前小学语文教育的措施，为小学语文教育水平的提高提供了必要的依据。

小学语文；教育；反思

一、前言

小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用，丰富小学生的语言技巧，并且将语文精神遗产传承下去。当前小学语文面临着新大纲的要求，更加注重小学语文的主体地位，培养小学生的语文感悟，体现了小学语文的规律性，便于小学生的形成语言的记忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴赏能力。因此，小学语文的教育具有重要的地位和作用，必须要引起教育界的足够重视。通过对当前小学语文教育的不断反思，实现小学语文的教育水平。

二、当前小学语文教育的中存在的主要问题

1.对学生文字写作能力的重视不够。在进入小学课堂之前，小学生已经掌握了基本的口头语言。在小学语文课堂上，教师通过语文课堂的教育，能够加强小学生的口头语言水平，但是，小学语言课堂的重点在于语文书面表达能力的培养。在当前小学语文教育中，识字断句教学仍然是一项繁重的教学任务。现代小学课堂引入了创新的思想，将语文的教学重点放在引导学生思维上，教师一味地进行学生思维的点播和开拓，没有意识到文字的重要性，使得小学语文教学的不完整，是一种错误的语文教育方法。再加上小学语文课堂时间是有限的，小学生往往还没有真正将语文思维转化为语文文字并准确地表达出来。通常情况，小学生的语文功底不扎实都是由于文字能力不足而引起的。因此，为了能够更好地进行小学语文教育，在小学语文课堂上，教师要增加小学生的动手能力，更多地融入语文的写作，提高小学生的写作能力。

2.教师与小学生的课堂互动较少。在小学语文教育的整个过程中，普遍存在小学生参与课堂较少的问题，教师大都是自己进行语文课文的讲授，小学生只是安静地听老师讲课，是单纯的接受知识的过程，缺乏学生的独立思考。很多小学语文的课堂上，教师要么就不设计课堂思考问题，要么就设计一些非常简单的问题，例如，老师会问“这句话是这段文字的观点吗？”，这种情况下，小学生只需回答“是”、“否”或者“对”、“错”，不足以调动小学生的思维与思考。还有一些语文老师，对学生的回答采取置之不理的方式，并不纠正学生的回答，大大降低了学生的学习语文的热情。以上问题都归因于教师与小学生的课堂互动较少，教师没有担负起应有的教育职责及责任。

3.小学语文课堂没有提供大阅读。当前的小学语文教育中，教师通过课文式的教育手段，完成语文的教学任务。在小学语文课堂上，语文老师将每篇课文作为教学的全部内容，认为只要把课文上完了，就完成了整堂语文课的内容。在整个语文课堂中，教师没有给学生实践去思考，更别说为学生提供阅读时间。大多数小学校并没有建立图书馆，即使有图书馆，存书量也非常少，图书更新较慢，不能够为小学生提供课外刊物阅读，导致小学生的阅读困难。没有大阅读的语文课堂，是一种不完整的语文教育，对小学生语文素养的培养有很大的阻碍作用。

三、有效提高当前小学语文教育的措施

1.建立和谐的师生关系。一名合格的小学语文老师，不仅要具有扎实的专业基础知识和教学方法，还要了解教育心理学的知识，在小学语文教育中，能够对小学生的思想发展状况进行分析，采取正确的语文教学手段，善于与学生进行沟通和交流，能够与学生建立起和谐的师生关系，对小学语文的教育具有重要的作用，能够激发小学生学习语文兴趣，体现小学生的教育主体地位。在小学语文教育中，要积极采纳小学生的意见，满足小学生在语文学习活动中的具体需要。对学习语文有困难的学生，教师要鼓励小学生，帮助小学生找出原因和突破点，并对小学生的予以肯定的态度，能够提高小学语文教育的影响力。

2.融入信息手段，进行高效的语文教育。随着科学技术的快速发展，在小学语文教育环节中，教师可以利用多媒体手段进行教学任务，能够丰富语文课堂的内容。在课堂中，正确的使用信息手段，发挥多媒体的有效作用，能够产生相当大的积极影响。例如，某教师在课堂上教学《家》这篇课文时，教师通过多媒体的作用，将具有文学气息的家庭建筑环境展现给学生，这样的家里面设有书房，还要插入一家人出去玩的照片，不仅将书房里面的文学氛围将会传染给小学生，还让同学深刻体会到家的温暖，对课文的理解有很大的帮助。

3.开展课外活动，巩固教学成效。在现代小学语文教育中，语文课堂成效是体现教师语文教学水平的一项基本依据，但是并不意味着教师需要做的只是提高了小学语文课堂的成效，与此同时，教师是要注重各种课外活动对小学生语文知识的作用。例如，大马地方举办小学华语诗歌朗诵赛，得到了地方各所小学校的积极响应，取得了良好的效果，结合小学生的语文学习需求，以小学生的语文基础水平为依据，进一步巩固小学生的语文知识，为小学生创造更好的发展空间，加强了小学生的语文学习积极性和兴趣。另外，教师还可以组织学生参加社会实践活动，以社会实践活动为素材，在小学生体验生活的过程中，潜移默化地为学生提供语文的创作思维，进而加强小学生的作文写作能力。

综上所述，当前小学语文教育的中存在的主要问题是对学生文字写作能力的重视不够、教师与小学生的课堂互动较少、小学语文课堂没有提供大阅读。通过建立和谐的师生关系，融入信息手段，进行高效的语文教育，开展课外活动，巩固教学成效，可以有效提高当前小学语文教育，适应现代社会对小学语文教育提出的新要求，符合新时期小学语文教育的价值体系。

[1]马群仁.对当前小学语文教育的反思[J].课程，教材，教法，2002，（1）.

[2]周守莲.对当前小学语文教育的反思[J].吉林教育（教科研版），2007，（8）.

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1674-9324（2014）40-0196-01