郑超超

（浙江省瑞安市陶山镇丰和小学，浙江　瑞安　325215）

提高小学数学教学方法之我见

郑超超

（浙江省瑞安市陶山镇丰和小学，浙江瑞安325215）

随着新课标的颁布，传统的教学方法和教学模式显然已经不适合当前小学教学的要求，教师必须探索新的适合学生身心发展的教学方法，以提高数学的教学效率。数学作为一门主要的学科，对于学生知识框架结构的形成和对其他学科的学习效果都有深远的影响。因此，本文主要探讨新课标形势下的小学数学教学方法，通过对传统教学方法的改进，找到一条适合当前小学数学的教学方法的道路。

新课标；小学数学；教学方法

传统教学方法很长一段时间以来都占据了小学教学的主导位置，而且也取得了不错的成绩。但是，随着教育的不断发展，传统的教学模式渐渐表现出了僵硬、死板、教学效率低下的弊端。很显然，传统的教学模式已经不能满足现代的教学要求。特别是新课标颁布以来，为教学指明了道路和方向，教师更应该积极吸取其中的精华，并结合自己多年的教学实践经验改进教学方法，提高学生学习小学数学的兴趣，从而达到良好的教学效果。

一、当前小学数学教学中存在的问题

1.教学中仍存在教学目标不够明确的问题。小学教学活动中，老师的讲解占据了其中大部分的时间，这是影响教学效果的重要一个环节。而在传统的教学模式中，老师还存在着教学目标不够清晰、明确的现象。大多数老师以单纯讲解课本内容为主，不仅教学方法比较呆板，而且还存在着为了板书而板书、为了演示而进行演示的现象。由于老师的言行举止都会影响到教学效果，老师如果一直存留着仅仅为了完成本节课的内容或者完成教学任务的想法而讲课的话，通常不会取得很好的教学效果。因此，数学老师首先要明确自己的教学目标，系统性、针对性地组织教学活动，将每一节、每一章的内容都当做一个新的课题进行研究，尽量丰富课程内容，多种教学方式组合交叉，才能取得事半功倍的效果。

2.教学方式比较单一，师生之间缺乏互动。目前，小学数学教学还处于主要依赖于教科书、笼统传授课本内容的局面。这种教学方法比较单一，没有考虑到学生都是一个个的独立个体，学生与学生之间也存在着较大的差异，存在着针对性不强的缺点。小学数学作为一门基础学科，对于学生以后的学习和逻辑思维的养成都有着很重要的作用。但小学数学却常常因为比较基础而被人们主观臆断为内容简单，不需要进行比较复杂的课程设计和教学方式的改变。这种观念导致了小学数学老师课程创新观念不够，总是依托于课本—板书—习题三线一体的教课方式，课堂气氛不活跃，师生之间也缺乏相应的互动。这些都不利于激发学生的学习热情，学习效率自然也不会很高。

二、提高小学教学效率的方法探索

1.积极利用情境教学，培养学生的兴趣。情景教学法是近年来大力倡导的教学方法，目前已应用于语文、英语、音乐、美术等各个学科的教学活动中，并取得了良好的效果。小学数学教学也应该积极采用情境教学法，其好处是可以通过情境的创造，使得学生摆脱枯燥的、脱离实际的知识灌输方式，通过更加具有生动性、直观性的教学方法强化小学生的学习动机，使学生能够积极主动地参与到教学活动中来，激发学生的学习热情。例如，在讲到长方形和正方形面积计算这节内容时，老师可以通过幻灯片的方式给学生展示一些长方形与正方形的建筑和图形，让学生头脑中对这些图形有个清醒的认识，然后找个实际生活中可以测量的物体组织学生进行测量，并试着猜测面积公式。在有了前期的铺垫后，老师通过系统讲解加深学生印象，让学生在欢乐的氛围中掌握知识点。

2.重视学生的主体性，增加课程的灵活性。小学生还处于成长发育的阶段，存在着注意力不够集中，兴趣持久度也不够的特点。基于这种特征，小学数学老师在进行课程设计的时候就要充分重视调动学生的主体性，让学生在参与的过程中学习到相关知识。这样既能增加学生的学习热情，也有利于学生持久的记忆力。老师可充分利用有限的教学工具，创新教学方法。教师要以引导启发学生为主，可采用模型道具、书本文具和实际案例等引导学生进行正确的思考；同时也可以利用视频、音频等加强课程的生动性，吸引学生的注意力。

3.丰富教学题材，增加师生间的交流互动。在新课标的教学环境下，教师不能单纯满足于课本内容的教授，而是根据具体的教学环境、学生情况、教学设施等情况因地制宜，有目的、有意识开发利用课外各种与教学内容有关的资源和内容。丰富的教学题材能有效弥补课本的枯燥和呆板的劣势。教师注重理论联系实际，让学生有效利用课内知识解决生活中的数学难题，能够激发学生的学习兴趣。另外，教师要改变填鸭式的教学模式，鼓励学生主动参与到教学活动中来。如教师可以在每次课程开始前布置学生预习新内容，并且搜集与所学内容相关的例子，课堂上组织学生组成小组进行讨论，鼓励学生进行积极大胆的思维，并挖掘尽可能多的可能性。老师备课过程中应该注意将老师讲和学生自由问答的时间合理分配好，给予学生适度的空间，随时根据学生迸发出的灵感调整教学方式，有效驾驭课堂的秩序。

三、结束语

综上所述，我们可以看出，传统的小学数学教学已经不能适应新形势下的教学要求，必须做出相应的改变才能适应现阶段国家对于小学义务教育阶段的要求，才能为国家培养出符合国家需要的人才。作为一名小学数学老师，我认为有必要在传统教学的基础上大胆创新，培养学生学习数学的兴趣和积极思考的习惯，指导学习主动将书本上所学知识应用到实际生活中去，摆脱枯燥、呆板的课堂教学模式。我们必须要进一步明确教学目标、利用教学策略、转变教学方法，在教课的同时提高自己的专业素养，让学生学数学、爱数学，通过分析问题、解决问题的过程，逐步提高小学数学的教学质量和教学效果。

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