李江蕊

（河北省石家庄市第七中学，河北 石家庄 050000）

在美术教学中如何培养人文精神

李江蕊

（河北省石家庄市第七中学，河北 石家庄 050000）

美术课程是一种人文课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要意义。我们该如何在初中美术教学中培养人文精神呢？首先，要充分认识人文精神的基本价值内涵；其次，要了解美术课程中体现人文精神的方式；第三，要掌握美术教学培养人文精神的途径。联系生活实际，感受美术教学乐趣；强化情感体验，培养学生审美情趣；尊重多元文化，结合人类文化背景；整合学科关系，促进学生身心发展；加强艺术修养，提高审美素质艺术。

美术教学；培养；人文精神

我们知道，中学美术课程是一项人文课程，它体现着人的伦理精神和道德情操，对提高学生审美能力，陶冶学生思想情操，发展和完善学生个性，促进学生健康成长有着非常重要的意义。那么，我们该如何在初中美术教学中培养人文精神呢？

一、要充分认识人文精神的基本价值内涵

我们知道，在我们中华民族传统文化中向来存在着“以人为核心”，融天地万物与人为一体的人文精神。这种人文精神把提升与超越人的伦理精神、道德情操放在首位。所谓人文精神，就是通常人们所说的“终极关怀”。它是一种高度重视人和人价值观的思想心态，它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，关注人与社会、自然之间的和谐等。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目标。在人本教育内涵中，不仅强调学生自我意识的完善，并倡导关心他人、关心社会、关心自然，培养学生能够与他人合作，有效交流与和谐共处。人文精神教育价值主要体现在以下方面。

1.通过美术教育实践，使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

2.通过美术教育实践，引导学生不断发现自己、发展自己，认识到生存的意义，珍视生命，热爱生活。

3.通过营造有利于学生主动参与的教育氛围，形成尊重、关心、合作等人文素养，促进学生的个性完善与身心的和谐发展。

其次，要了解美术课程中体现人文精神的方式。美术《新课程标准》指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。其中确定了美术课程的“人文性质”。

二、美术课程的“基本理念”，从人文教育出发，从不同侧面，体现了鲜明的人文精神

1.充分发挥美术特有魅力，使之适应不同学生的认知特征，使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样，丰富多彩，激发学生学习兴趣。

2.美术教学面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，使学生形成基本的美术素养。

3.开发学生创造潜能，给学生发挥个性的空间，发展综合实践能力，培养创新精神和解决问题的能力。

4.促使学生自我反思、自我评价，形成健康向上的心理。

5.树立平等多元的文化价值观，开阔学生美术视野，增强其爱国情怀。

因此，新课程标准以学生发展为中心，密切联系学生的成长环境和生活经验，吸收人类历史的文化营养，使美术学习变得更加轻松、更加丰富多彩。

三、要掌握美术教学培养人文精神的途径

1.联系生活实际，感受美术教学乐趣。俗话说：生活是艺术的源泉。美术课程作为一门艺术同样是以学生的生活经验为线索来组织学习的。学生通过观察生活来感受、体验生活的乐趣。

2.强化情感体验，培养学生审美情趣。我们知道，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。美术作品中的形、色、质都是情感的载体，容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习，学会用美术方式表达和交流情感，从而使学生的不良情感得以释放和宣泄，恢复心理的平衡，进而健全学生人格，陶冶学生高尚情操。人类不同历史时期所创造的美术作品，都包含着人类对真、善、美等最高价值内涵的追求。通过对美术的学习，可以不断提高学生的审美情趣和能力，增强学生热爱生活的责任感，形成尊重和保护生命的人生态度以及创造美好生活的强烈愿望和非凡能力。

3.尊重多元文化，结合人类文化背景。在人类历史发展过程中，人们通常运用美术形式来传递思想和情感。我们通过美术与文化的联系，可以了解不同地域文化背景，学会尊重多元文化。所以，美术教学可充分发挥学校、家庭和社会等多元文化的总体效益，引领学生走向生活、走向自然、走向社会。通过欣赏认识自然美和美术作品的形式，了解美术表现的多样性。

4.整合学科关系，促进学生身心发展。通过以美术为主体、联合其他学科内容的学习活动，引导学生学会探究发现与美术学科有关的问题内容。在寻找解决问题方法的同时，融会不同学科内容，使各种知识与技能相互融通、彼此联系，从而提高学生的探究能力和综合解决问题的能力，使学生比较全面地认识美术的特征、表现形式及其发展规律和趋势。美术与其他学科相结合的方式主要表现在：（1）美术与音乐：包括描绘乐感，设计制作乐器并用乐器演奏等。（2）美术与文学：包括童话故事的插图、连环画等。（3）美术与戏曲：包括舞蹈、皮影戏、影子戏等。

5.加强艺术修养，提高审美素质艺术。我们知道，修养是衡量一个人审美素质高低的重要因素。一个艺术修养较高的人，能使自己的感性、情感和理智协调共处，使自己的心理得到较好的发展和完善。如果每个社会成员都有较高的艺术修养，就有助于形成和谐的人际关系，实现人际间的沟通和理解。所以，在美术教学中，教师要遵循审美规律，拓展学生文化视野，了解艺术与社会、与历史文化、与生产生活的关系。

总之，在美术教学中，培养学生人文态度，提高其人文素养，不是一朝一夕就可以完成的。我们广大教师必须在具体教学活动中，不断探索创新、精心设计、创造和利用一切机会实现美术教学培养人文精神的目标追求。

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1674-9324（2014）40-0122-02