王彦文

（云南省红河州泸西县三河初级中学，云南 泸西 652403）

新课改背景下初中生物教学浅析

王彦文

（云南省红河州泸西县三河初级中学，云南 泸西 652403）

随着社会的发展与进步，生物技术在人们的生活中的影响日益增大，生物学科也由此日益受到重视。生物学科属于自然科学的范畴，从一定程度上反映对生命现象、活动的认识和理解。初中生物教学是生物学科的启蒙教学阶段，有效增强教学效果，是每一个生物教师面临的重要问题。

生物学科；初中教育；新课改

一、引言

时代在发展，社会在进步。伴随着生物科技技术日益发展并广泛应用于生活中，诸多问题也随之凸显出来，如环境污染、人口增长等，已成为人们生活中不可忽视的重要问题，生物教育问题也日益受到人们的重视。初中阶段是生物科学教育的启蒙阶段，这个阶段的生物教学成效直接影响到后续的教育，只有在初中阶段打好生物知识的基础，学生才能顺利地开展日后的深造学习。新课程改革对传统的教育体系进行了审视，提出生物教学应以生命科学的基本知识为基础，同时要结合学生的身心发展来制定教学大纲，设置教学内容，并对教学方式进行一定的组织，充分调动学生的上课积极性，让学生能在愉悦的环境中快乐、高效地进行学习，实现全面发展。

二、现阶段初中生物教学的现状分析

新课改背景下，现阶段的初中生物课堂教学取得了可喜的成绩，但是，就目前来看，教学中仍存在诸多问题，如重视程度不够、教学方式老套、学生兴趣不高、教学成效低下等。

1.学科重视程度不够。在传统的教学中，语数外是学习的主导科目，其他的科目都被称作是“副课”，尤其是初中生都是刚渡过小学阶段，这种思想极为严重。很多教师因为受到“应试”思想的影响，认为教学应当抓重点，提高学生的总体成绩，而生物学科在中考中所占的比例是相当之小的，因而，很多教师根本就不重视生物学科。这样不重视的态度，即便是学生在课程开始之初对生物学科表现出很浓厚的兴趣，也会逐渐在自我及教师观念的引导下，对生物学科的热情也会逐渐减退，最后导致学生学习生物学科也只是为了应付考试。

2.课堂气氛沉闷，师生间互动较少。虽然新课改提出要树立学生、教师教学“双主体”教学思想，但是受传统教育模式的禁锢，很多教师习惯于自己讲学生听、自己板书学生抄写的模式，再加上生物课时较少，教师、学生的重视程度均不够，教学任务重，因而，教师为了节约课堂时间，不得不采取“知识灌输”的方式，由此造成课堂上教师一人从头讲到尾，课堂缺乏师生间的互动，对于学生是否掌握知识、是否存在一定的疑惑等，教师丝毫不知，同时，也会滋生学生的厌烦心理，导致教学效果不明显。

3.现代化教学设备的利用率较低。众所周知，现代化高科技技术和手段给我们的生活和工作带来了极大的便利，因而，为了提高效率，教学中要广泛采纳、利用现代化的教学设备。生物科学是一门自然学科，存在一定的抽象性，对于很多问题，学生可能无法单纯地从课本中的讲解进行理解和认识，借助教学设备可以将那些灵活多变的生命运动过程活灵活现地展现在学生面前，提高学生对知识的认识和理解。但是，就目前的大多数情况来看，大多数初级中学都配备有相关的多媒体教学设备，但是在生物课堂上的利用率却极其低下，教学依旧依靠传统的方法开展，效率低下。

当然，现阶段的初中生物教学现状远远不止上述这几点，还包括评价、反馈不及时以及教学灵活性较差等问题。这些问题对教学的顺利开展造成了极大的影响，作为初中生物的教育者，我们应该积极地调整自我，对这些问题进行调整，实现教学的高效性。

三、现阶段加强初中生物教学的对策

1.树立正确的思想，引导学生重视生物学科。新课改背景下，对学生的要求不再是简简单单的分数要求，而更应该注重学生的全面发展问题，杜绝出现“高分低能”的现象。学生在学习的过程中，常常会出现“偏科”的现象，从某种意义上来说，这不是学生学习的问题，而是学习态度的问题。作为初中生物教师，首先我们要做好自我思想工作，转变生物分数少就不应该受到重视的传统观念，并在教学中狠下功夫，课前做好充足准备，课中转变教学方式，多样化教学，课后积极做好反馈工作，以积极的态度为学生树立好榜样。同时，也要加强对学生的思想教育工作，学好每一科，多样化知识结构，锻炼多方面的能力才能实现长远的人生目标，让学生的观念面向长远、面向未来、面向全面发展，树立自身长远发展的重要目标，重视每一个学科的学习，学好生物。

2.转变教学思维模式，树立“双主体”教学。新课改根据现实的教学要求，强调教学活动中学生的参与度，作为教师，我们应该转变传统的教学思维模式，在教学中增加与学生互动的环境。如在教学的课堂中，为了及时检验学生的掌握程度，可以采取随堂提问的方式，让学生们自主讨论、回答，并与老师探讨正确观点；还可以让学生成为课堂的主人，通过分小组讲课的形式，让学生自相组合，搜集资料，并对讲解内容进行自主学习、探讨，得出结论，并将成果在课堂上展现给大家，获取教师的评价。这些教学互动、“双主体”的形式，能有效调动学生上课的思维积极性，培养学生自主思考、探讨、解决问题的能力。

3.提高自身水平，加强教学设备的利用。现阶段教学设备利用率偏低的主要原因是教师对新科技的抗拒心理以及应用能力不高，因此，作为生物教师，我们应当提高自身吸纳、接受新事物的能力，学会适应、应用新工具。一方面可以有效借助海量网络资源，自主探究，深入多媒体教学手段的学习；同时，还可以借助学校培训的机会，通过向专项技能人才学习相关特技，以此提高自身的设备利用水平，增强自信心，提高设备利用率，充分调动学生的上课积极性，提高教学效率。

总而言之，现阶段初中生物教学成效的有效实现，需要我们生物教师不断地加强自身建设，提高自身的学科认识，转变传统的教学模式，让学生主动参与教学，除此之外，还要加强对高科技的学习，提高自身利用高科技教学设备的能力，为学生创造更好的学习条件，实现学生的全面发展。

G633.91

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1674-9324（2014）40-0081-02