赵明镜，王爱文

（北京信息科技大学 理学院，北京 100192）

浅谈如何提高数学专业英语的教学

赵明镜，王爱文

（北京信息科技大学 理学院，北京 100192）

近年来，很多高校将数学专业英语列入数学专业的人才培养方案，如何提高数学专业英语的教学质量就成为了一个重要的课题。本文主要从教材的选择，师资队伍的建设和培养学生的兴趣三个方面对提高数学专业英语的教学质量进行探讨。

数学专业英语；教学；教材；师资；兴趣

随着科技的高速发展和全球化程度的不断加深，数学各分支的国际学术交流日益频繁，大多数最新的学术成果都以英文形式不断涌现。培养既能掌握专业技能又能精通英语的复合型人才成为当今社会对大学生的基本要求。专业培养目标要求学生能够熟练阅读国外相关的专业文献，以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态，并具有一定的科技英语写作能力，用英语进行学术交流的能力。数学专业英语作为学好数学专业和培养学生综合能力的一门重要工具，它既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践，在很多高校已被列入数学各专业的人才培养方案，但是如何提高数学专业英语的教学质量还是一个重要的课题。本文将结合我们近五年所从事数学专业英语的教学经验，从以下三个方面进行探讨。

一、教材的选择

数学专业英语面向的教学对象是数学专业的学生，教学内容主要是数学专业知识，表达语言采用的是国际通用语言——英语。一方面，在大学里，数学专业的学生主要学习高等数学的一些基础课程以及某些具体数学分支的基础课程，并没有涉及到具体的、高深的专业研究。另一方面，学生的学习兴趣和爱好各不相同，他们以后从事的工作和研究方向也不尽相同，要满足大部分学生的需求，就要选择内容丰富的教材。因此，为培养多方面的人才，数学专业英语在教学内容上要具有广泛性，不能仅局限于某一门或某几门具体的数学课程，尽量包含多个学科与分支。另外，学生的数学基础参差不齐，目前很多数学分支不太了解，因此，考虑到学生的接受能力以及课时的限制，所选教学内容也不宜过于专业和高深，达到某些数学专业知识的普及也就可以了。就具体的教材而言，虽然很多高校都开设了数学专业英语这门课程，但是目前这方面的教材很少。吴炯圻编写的《数学专业英语》（第二版）是比较常用的一本教材。但是，让学生觉得数学专业英语既没有那么枯燥，也没有那么深奥，教材及教辅的选择是提高教学质量的重要条件之一。

二、师资队伍的建设

数学专业英语教师首先应是数学专业的老师。否则，如果是英语专业的老师讲授数学专业英语，虽然他们的英语水平会高于数学专业的老师，但是他们的数学专业知识掌握得比较有限，对数学问题的逻辑推理能力也弱于数学专业教师，专业词汇的翻译出现直译的现象也可能比较普遍，这会有悖于许多数学概念或者数学名词，造成学生理解起来比较困难的现象。因此，数学专业的老师更适合讲授数学专业英语，因为他们对数学专业知识有较为深入的理解和研究。当然受到英语基础的限制，数学专业老师对课文的理解和翻译也未必能够做到尽善尽美。因此，这就要求数学专业老师具有较好的英语基础，一定的英文科技论文写作经验，以及一定的口语交流能力等，这样才能更好地胜任数学专业英语这门课程。同时，教师应该不断更新自己的数学专业知识，了解前沿发展动态，从实际出发开展教学，并积极研究语言教学理论以提高自身的素质。更进一步，如果高校里能够成立一个良好的教学团队，并且通过培训的方式提高数学专业英语课程教师的英语水平，积极引进英语水平高的数学教师，充实专业教师队伍，这将更好地促进数学专业英语的发展，提高数学专业英语的教学质量。

三、学生的兴趣

兴趣是最好的老师，让学生对这门课程产生兴趣是提高课程教学质量的关键要素之一。

首先，要让学生认识到学好数学专业英语这门课程的意义。目前高校毕业生的就业趋向中一部分计划出国留学，一部分准备在国内读研究生继续深造，还有一部分准备从事中小学的教学工作。对于计划出国的学生来说，学习专业英语不仅可以帮助他们夯实英语基础，提供他们听说读写的机会，扩充英语视野，同时还能加深他们专业英语的学习，加强英语表达能力，有助于他们日后在国际上的交流。对于准备在国内读研究生的学生来说，学习数学专业英语可以帮助他们提前适应以后的研究生学习。在研究生的学习过程中需要阅读大量英文专著或者文献，如果没有数学专业英语的基础，他们在开始接触英文文献的时候就会感到茫然，如果导师还要求在有限的时间内将英文文献的内容在讨论班上报告，那么学生的压力和工作量就会因为没有数学专业英语的基础而加倍。反之，如果学生提前具备了一定的数学专业英语的基础，那么他们在学习英文文献的时候，就能更轻松地克服语言方面的障碍，在完成导师分配的任务的时候就会事半功倍。同时，他们在写作英文科技论文的时候，在语言表达方面也会变得更加游刃有余。对于准备从事中小学教学工作的学生来说，学习专业英语可以使他们更从容地驾驭以后的教学工作。据了解，目前很多中小学的教材中都会穿插一些专业英语词汇和表达。除此以外，有些中小学课程已经开始尝试采用双语教学。这就要求任课教师不但要具有较高的英语水平，还要具有一定的专业英语功底。因此，接受过专业英语教育的大学生在进行双语教学的过程中会更加容易脱颖而出。

其次，教学方法要更加吸引学生的兴趣。数学专业英语一般开设在大学三年级下学期或四年级上学期，经过几年英语和数学专业知识的学习和训练，这个阶段的学生已经具备了一定的英语基础和基本的数学素养。因此，数学专业英语课程的开设在时间选择上是比较合适的。数学专业英语既具有英语的特点，也具有数学的特点。在教学方式上，应结合这两方面的特点进行。首先，数学内容的传授要保持严谨性和完整性，加强学生数学素养的培养。其次，教学手段要多样化。例如，板书与课件相结合或者放映一些视频短片等。选择一些难易程度合适的国外数学精品课程或者知名专家用英语做学术报告的视频在课堂上放映具有很好地教学效果，它不但打破了单一的老师讲、学生听的教学模式，调动了学生的积极性，使学生产生学习的新鲜感和好奇感，身临其境地感受到国际上数学教学过程和专家的前沿报告，而且丰富了学生的数学专业知识，锻炼了他们的英语听力，使他们体会到数学专业词汇及表达在实际中的应用。另外，适当穿插一些有关数学史或者数学家的小故事也是比较好的选择，既能增加课堂的趣味性，又可以丰富学生的知识面。同时，教学过程还要充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分地参与到教学过程中。比如课堂上多给学生说和读等表达机会，这样既可以帮助学生摆脱不敢说的胆怯心理，也可以纠正他们很多习以为常的表达错误。

以上从教材的选择、师资队伍的建设和学生兴趣的培养三个方面分析了数学专业英语的教学。数学专业课程不是一门专业课和英语课简单相加的课程，而是一门英语语言知识与数学专业知识紧密结合的课程。只有学校、教师和学生三方面长期努力，才能真正提高该课程的教学质量，实现提高学生数学专业英语语言应用能力的教学目标。

[1]吴炯圻.数学专业英语[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]王培，何家莉.浅谈数学专业英语教学[J].大学数学，2013，29（4）.

[3]王蕊，闫荣.论数学专业英语课教学存在的问题及对策[J].河南教育，2010，（9）.

G642.41

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1674-9324（2014）40-0061-02

本科生培养-人才培养模式创新实验项目-应用型人才培养模式试点改革PXM2013-014224-000076，PXM2014-014224-000087，北京信息科技大学教改项目2012JGYB60。

赵明镜（1982-），女，河北霸州人，博士研究生，北京信息科技大学理学院讲师，研究方向：量子信息。