滕 蓓

高职“船体装配工艺”课程教学设计研究

滕 蓓

在高职“船体装配工艺”课程教学设计中，“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”，构建课程的教学目标;以任务驱动为指导思想，以船舶实际装配的先后顺序来组织教学内容，进行项目化教学;采用任务驱动法、角色体验法、情景教学法等教学方法，开展教学实施;并将过程性考核和终结性考核相结合，全面评价学生的学习效果。课程设计体现了高职教育现代化教育的要求，提升了学生的综合能力和职业素养。

高职;船体装配;课程;教学设计

“船体装配工艺”是高等职业技术学校船舶工程技术专业核心理论课程，也是该专业学生必修的综合技术课程。在专业课程体系中，其前导课程有“船体原理”、“船舶制图”、“船体放样”等，后续课程为“船舶检验”等专业课程。“船体装配工艺”的课程目标是培养学生具备设计船体分段划分的能力、建造船体分段的能力以及建造船舶的基本能力。要达成以上目标，就必须根据人才培养方案对课程进行有效的设计，从而将以能力为本位的高职教育理念落到实处。

一、“船体装配工艺”课程教学设计

1988年，加涅在《教学设计原理》中对教学设计进行了如下界定：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”在新近发表的《教学设计新宣言》中，梅里尔等人对教学设计所做的新界定，进一步引起了人们的重视。……