嵇 艳，林 征

（南京医科大学 护理学院，江苏 南京 210029）

在高等教育研究领域，大学生的学习方式一直 是研究的热点，Marton和Säljö用深层学习和表层学习来描述大学生的学习：深层学习的动机和关注点是寻求对观点和意义的理解，学生对学习任务具有内在的兴趣，希望在学习中得到乐趣；表层学习往往把学习任务看成是一种负担，关注文本的字面，倾向于机械记忆以复述[1-2]。国外很多研究表明，深层的学习方法和较好的学习结果相关，表层的学习方法与低质量的学习结果相关[3-5]。近几年，国内一些学者开始就大学生课程体验与学习方式的关系，开展了规模较大、具有影响力的实证研究[6-8]，但在护理学专业的研究还比较缺乏。本研究旨在了解护理本科生在《内科护理学》课程中的课程体验与学习方式的关系，为促进学生采取深层学习方式提供依据。

1 研究对象

2013年11月，对某医科大学护理学本科专业2010级126名学生进行问卷调查，研究对象在2013年4月份结束《内科护理学》全部课程的学习。《内科护理学》包括理论课教学和实践教学。

2 方法

2.1 研究工具

2.1.1 课程体验问卷 本研究借鉴Ramsden开发的课程体验问卷和Möller改编的课程体验问卷[9]，针对《内科护理学》的课程特点进行改编，共设置了28道题目。问卷采用5级评分，分别是1分代表非常不同意、2分代表不同意、3分代表一般、4分代表同意、5分代表非常同意。调查结束后，对课程体验量表的28道题目进行因子分析，KMO=0.818，Bartlett’s检验，P＜0.01， 并进行正交旋转，结果表明，护理本科生的课程体验可以分为6个因子，分别是课程对一般能力的发展、教师良好的教学技能、课程具有较大负担、良好的实践课程体验、课程对于记忆的强调、对课程目标和标准清晰的感知。……