⊙张 薇［太原学院中文系，太原 0 3 0 0 1 2］

一、问题的产生

某年高考的“大”作文是：从《坚韧——我追求的品格》和《论战胜脆弱》中任选一个，结合自己的实际情况，写一篇除小说、诗歌以外任何一种文体的文章。这里明确规定考生作文时要“结合自己的实际”，可相当一部分考生却没有按照这一要求去作文。据《文汇报》载在某省高考作文中的虚假现象议论纷纷，考生们为了表示自己如何追求坚韧，编造了许多生活“坎坷”。有的考生写自己失去双手后如何奋发自强，学会用脚写字；有的考生写的是高考前父母双亡；至于将在一块生活的父母写成离异的就更多了。且不说这些考生制造这些不幸多么令父母伤心，单就考生编造这些“不幸”时的大胆和坦然，就足以让我们震惊了。考生极尽编造之功，不能不引起我们对当前语文作文教学的反思，在高考这道最后的检验关口上，为什么竟有那么多学生选择虚假的题材来作文。下面我就学生作文中虚假现象的成因来谈谈语文教学中作文教学的现状及应对措施。

二、学生作文虚假现象的原因

1.社会原因 现在社会上的假冒伪劣之风，媒体中的官话套话，大人们的世故、乖巧、做戏都在某种程度上潜移默化地影响和“训练”着模仿力和接受力极强的学生。

2.考试原因 考试是个指挥棒，作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对学生更有指挥作用。考什么写什么，用什么话写出的作文能得高分、能讨老师喜欢写什么，至于自己的真情实感则变得无足轻重了。……