目前，一些技工院校的教育与其本来的培养目标存在一定的偏差，片面强调了“以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”，没有把立德树人作为技工教育的根本任务。技工院校在培养目标上的定位偏差主要体现在以下几方面。

一是重技能而轻素质培养，忽视了技工教育的性质。重视技能的培养本没错，问题是技工院校是以培养学生综合职业素质为目标的，一些技工院校自身定位不准，单纯强调技能培养，技能教学缺乏文化内涵，忽视了职业素养的培养，忽略了校园精神文化的建设。二是校园文化建设重形式轻内涵。一些技工院校也有进行校园文化建设，但是应付性的，只有表现而无内涵，或者不符合技工教育实际，往往是信手拈来的应景产物。三是片面地认为校园文化是“学生文化”，忽视了教职工在校园文化建设中既是建设与传承的主体，又是传承对象的双重属性。其实，校园里的每一位成员都是校园文化的建设者、实践者、宣传者，同时又受到校园文化的影响和熏陶。校园文化建设应包括教职工和学生。教风和学风构成完整的校风，不能忽视了教职工在校园文化建设中的引领和示范作用。

如何改变技工院校校园文化建设的现状呢？一体化课改就是一个很好的杠杆，我们必须用好这一杠杆，否则还是不能很好地解决技工院校在培养目标上的偏差。

首先，一体化教学有利于现代企业文化的引进，形成具有企业文化特征的校园文化。……