崔永霞 麻秋娟 吴明侠 许闽

药物分析实验教学内容设计与思考

崔永霞 麻秋娟 吴明侠 许闽

作者结合药物分析实验教学目标及教学大纲的要求, 并结合学校实际, 探讨了药物分析实验内容设计思路, 所开设的基础性实验、综合性实验、设计性实验项目的安排科学、合理、实用性强,有利于学生实验动手能力和科研创新能力的培养。

药物分析；实验教学；创新能力

药物分析是利用分析测试手段, 发展药物的分析方法,研究药物的质量规律, 对药物进行全面检验与控制的科学［1］。旨在培养学生具备强烈的药品质量全面控制的观念, 使学生掌握药物分析研究的方法和技能, 从而能够胜任药品研究、生产、供应、临床使用及监督管理过程中的分析检验工作,并具备创新研究和解决药品质量问题的思维和能力。从药物分析的性质和教学目标可以看出, 药物分析是一门实践性很强的课程, 因此, 药物分析实验教学自然成为整个药学教学过程中的一个重要环节。在本校的人才培养的目标定位中也凸显着药物分析实验课教学环节的重要性, 实验教学学时占本课程教学任务的50%。但由于各院校实验学时数, 实验学生人数, 基础实验设施以及仪器设备种类、数量等会有很大差异, 因此药物分析实验教材通用性不强, 结合了本校教学实验室的实际情况, 在有限的实验学时内, 设计出了集科学性、合理性、高效性为一体的药物分析实验教学内容, 取得了较好的教学效果, 与大家共勉。

1 实验内容设计思路

根据教学目标的要求, 在药物分析实验教学过程中, 把整个实验内容分为基础性实验、综合性实验和设计性实验三个部分。以效果最大化原则, 在有限的学时内尽可能让实验内容丰富, 从原料到制剂, 从化学药品到中成药, 从体外药物分析到体内药物分析；实验教学作为理论教学的延伸与补充, 实验内容的设计应与理论相结合, 有利于理论知识的理解与掌握；另外, 为了适应医药科技的发展, 为了满足药学专门人才培养的需要, 实验内容的设计也需要体现实用性原则, 尽量选择常用药品、常见剂型、法定方法及热点话题。

2 实验分类及内容

2. 1基础性实验 基础性实验也可以称为“验证性实验”,目的是要求学生能够参阅现行版中国药典, 掌握最常用的药品质量检验方法的规范化操作, 熟悉常规分析方法及仪器的使用和注意事项［2］。比如原料药常用的酸碱滴定法、非水溶液滴定法、典型的亚硝酸钠滴定法、酸性染料比色法等相关实验均有必要纳入其中；还有药物一般杂质检查项中重金属的检查、砷盐检查等也需要强化从理论到实践的操作和注意事项。由于课时的限制作者只摘取其中1～2个典型实验。这部分实验旨在体现从分析化学等专业基础课程中学到的分析手段和方法如何服务于药物分析专业课程, 并培养学生具有强烈的药品分析“量”的概念, 培养学生科学严谨的科研态度和实事求是的科研作风。

2. 2综合性实验 综合性实验是实验课内容的重点, 主要体现在药物的综合质量评价。考虑到对不同的分析方法的强化应用及化学药物与中药制剂的质量控制差异, 开设了如下实验：复方磺胺甲恶唑片剂的质量分析, 内容包括化学鉴别法、薄层色谱鉴别及紫外分光光度法的定量分析, 作者认为此为双波长法的含量计算的典型案例, 而放弃使用现行版中国药典收载的HPLC的定量方法；维生素E软胶囊的质量分析, 主要内容为利用气相色谱法对有关物质进行限量检查及样品含量测定；熟知中药制剂杞菊地黄丸的质量分析, 内容包括枸杞子药材的薄层定性鉴别, 马钱苷、丹皮酚的HPLC含量测定及方法学考察等。综合性实验的开设, 使同学对药典的内容有更深刻的理解, 同时可以加强学生对药品鉴别、检查、含量测定等结果和数据处理的综合分析能力, 初步建立药品全面质量控制的思路和方法, 锻炼其全面的分析问题、解决问题的能力。

2. 3设计性实验 设计性实验是一个相对复杂的过程, 要求实验室配备全面, 仪器、试剂繁杂, 实验教师工作量较大［3］。所以由于各方面原因, 本教研室开设药物分析课程设计性实验起步较晚。我们的设计性实验选择的原则是多跟踪社会热点, 以激发学生的学习热情。目前, 本们开设的设计性实验为：盐酸克伦特罗(瘦肉精)的质量分析及体内分析方法的建立。实施过程为：实验分组8人/组, 选出小组负责人；实验题目提前一个月交给学生, 查阅文献设计试验方案；两周后, 实验教师审查方案, 并组织学生进行可行性讨论, 而后重新修订试验方案；实验开始前一周提交使用仪器、试剂、药品清单及实验时间安排, 实验教师按照清单准备所需物品,保证实验的顺利开展；实验开展过程中, 各学生在组长的带领下各司其职, 实验教师现场指导, 及时发现问题解决问题；试验结束后, 各组汇总各实验结果进行综合评价, 写出实验报告。 学生从拿到课题时的无从下手、一片茫然, 到具体而又详尽的实验结果的提交, 对药物质量控制的科研思路也更加清晰, 极大地激发了学生主动学习的热情, 有利于学生创新能力及团队协作精神的培养。

该实验教学内容是作者根据教学目标及教学大纲的要求, 又结合本院实际制定的, 经过专家论证、得到学生认可、在教学中收到较好的教学效果。当然, 一门课程的教学内容只是基础、先进的教学模式, 新颖的教学方法的应用, 会使该课程的讲授和学习都其乐无穷。

［1］ 杭太俊.药物分析.第7版.北京:人民卫生出版社, 2011:1.

［2］ 崔永霞, 谢彩侠, 白雁.“中药制剂分析”实验教学模式的改革.实验室研究与探索, 2009, 28(10):106-107.

［3］ 王玉华, 张敏惠, 何春龙, 等.药物分析和中药制剂分析实验课教学模式的改革与思考.内蒙古医学院学报, 2012, 34(4): 514-515.

450008 郑州, 河南中医学院