黄丽

摘要：笔者以一节作文指导课为例，分别从课前、课堂上、课后三个方面阐述了作文教学中的具体写作方法，并通过多次的对比指导修改，提升了教学效果，培养了学生的写作能力。

关键词：作文教学；过程反思；方法指导

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-067-2

新课程语文教学标准对作文教学提出了新的要求：写作要感情真挚，多角度地观察生活，丰富表达的内容……这些均立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养。

依据这样的指导思想，这节课我的基本思路是感受细节描写魅力——教师的具体方法指导——学生将理论付诸实践：自己修改——比较修改前后的不同效果——再次感受细节描写的魅力，体会细节描写方法的具体运用——再次修改。

下面我就详细分析这节课的得失：

一、课前反思

在得知要上这样一节公开课的消息之后，我做了充足的准备，首先是积极选材——从中学生目前的实际写作水平来看，突出存在的一个重要问题是很多学生知道写什么，可是具体怎样写、怎样写好就成了一个大难题。参看学生们的作文，我认为初三的学生首要解决的是如何将一篇记叙文写得夺人眼球，细节描写就显得尤为重要。因此这堂作文指导课，我就将教学内容落实在指导学生如何写好细节上。

在精心准备好课件以后，我分别在三个班级上了这节课，但是每上一遍之后，总会觉得教学内容不尽人意，再根据课堂效果和同事的建议进行相应的修改。