徐和荣

摘要：为激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，实现应试教育向素质教育的转化，我们必须重视和研究学法的最优化。本文就如何使教法和学法优化进行了探讨。

关键词：化学教学；教法和学法；优化

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-056-1

从05年开始，我省已全面实施新课程改革，新的化学课程从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，促使学生主动的学习，进行科学探究。因此，优化教法与学法是实现应试教育向素质教育转轨的一个极为重要的条件。

教法和学法，各有各的特点和规律，各以对方存在为前提，二者在一定条件下可互相转化。而我们教师就是要创造条件，在转化过程中实现教法和学法的优化。

一、学法转化为教法，实现教法的优化

学法转化为教法，就是把学生应掌握的科学的学习方法转化为教法，使教师的教学方法符合学生的学习规律，从而实现教法的优化。也就是教师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与投入到教学活动中，教会学生规律性的学习方法。科学的学习方法很多，其中最要的是阅读能力（自学能力）和思维能力。就以阅读方法来讲，有通读、精读、研读之分。对高中学生来说：可以提倡在精读的基础上，往更高层次的方向发展研读。所谓研读，简言之，就是要研究性地去阅读材料，对教材中的疑难之点，易混淆之处，敢于质疑，发表独立见解，以培养学生求异创新的素质，教学设计，如按这种要求来指导学生进行读、议、讲，就可提高他们的科学阅读的能力。……