夏小进

“如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩；如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀；如果你需要有人同行，我陪你走到未来……”在我心里，这首《春暖花开》也可以用来诠释身为教师的另一种情怀：让留守孩子的现在与未来春暖花开。

你渴求一滴水：充裕闲暇，无所适从

在我国，孩子们拥有充裕的闲暇时间。一整年里，孩子拥有长达160多天的节假日。一天里，孩子也拥有很可观的闲暇时间。

如何支配、使用闲暇时间，不少孩子，尤其是农村留守孩子，有些茫然。常言道：闲则生非。留守孩子的闲暇生活缺乏引导，如果放任自流，其心理健康、行为习惯、道德品质等方面会滋生出一系列问题。

亚里士多德说过，闲暇愈多，也就愈需要智慧、节制和正义。可惜的是，留守儿童的父母文化素养与自身休闲品质不高，对孩子无法施加有益的影响。在农村，又缺少少年宫、科技馆这类校外教育基地，孩子常常无处去、无事做、无人管，又不懂得节制，常常是粗放式的娱乐活动，无选择、无休止地进行。

实际上，闲暇是一把双刃剑，如果加以正确引导，合理利用，可以成为孩子自我完善与发展的沃土。学校作为留守孩子最主要的活动中心，担负起对留守孩子闲暇生活指导的任务，势在必行，责无旁贷。

我倾其一片海：多方渠道，给力指导

开展专题课堂

由谁来对留守孩子的闲暇生活进行指导？在什么时间进行指导？如何保证指导落到实处？