邱小鹰

在品德课堂活动化教学中，融情活动化课堂是指以儿童生活为基础，以活动为载体，充分利用情感因素，发掘课堂教学潜力，优化教育教学效果的一种课堂呈现状态。在教育教学实践中，我追求“融情活动化课堂”，努力让品德与生活（社会）课堂充满激情与智慧，洋溢着生命活力，成为儿童道德感染的文化气场。

一、融情活动化课堂的价值取向

二十多年的一线教育教学实践，让我切实感受到情感因素在优化德育课堂教育教学效果方面的作用和力量，深切感悟到德育课程中知情合一的重要性。

突出学生主体发展的生命需求

小学生是教育主体，具有自主性和能动性，在与环境的相互作用过程中，通过自身的体验积极建构知识，寻求教育意义。品德课堂活动化教学的重要价值不在于通过某种活动来学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每个人在活动体验的过程中获得的对于现实生活的真实感受，这种真实感受是实实在在地培养情感，形成和提高认识，并把认识转化为行为的原动力。融情活动化课堂，正是体现了小学生主体主动发展的生命需求，它使课堂教学成为点燃学生心理火把的起爆剂：起爆学生智慧的火花，起爆学生的主动性与创造性，让学生内在的生命力量得以健康充分的展现。

体现活动是教与学中介的课程要求

“活动化”教学是小学德育课程教学方式变革的必然趋势。学生在活动中学得生动活泼，富有主动性和创造性，凸显了品德课堂活动化教学的基本理念。……