蒋亚琴

（上虞市春晖中学, 浙江 绍兴 312353）

切勿望文生义学地理概念

蒋亚琴

（上虞市春晖中学, 浙江 绍兴 312353）

望文生义，就是单从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。在地理概念学习中，望文生义的现象也非常普遍。例如红树就是红色的树，黑子就是黑色的，地铁就是在地下的，沼气就是来自沼泽地的等等。那么，在平时的地理概念教学中，我们该如何引导学生走出望文生义的怪圈呢？

一、透过地理现象，获取概念本质

地理事物和地理现象复杂万千，形形色色，我们不能被表面所迷惑，必须透过现象看本质，鞭辟入里，抓住概念的本质属性，科学准确地解读概念。

案例1：红树概念的教学

师：（提问）红树红不红？红树是一种树吗？

设计意图：根据学生已有的知识经验，按字面意思会产生望文生义的现象，认为红树就是红色的树。教师的这个提问会引起他们的认知冲突，从而引起探究的欲望。

生：（大部分学生都很迷茫）

师：（PPT展示红树林的概念）红树林（Mangrove）指生长在热带、亚热带低能海岸潮间带上部，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落。（来自百度百科）

请同学们阅读红树林概念，抓住关键词，逐字逐句分析概念。

设计意图：此环节要留给学生充分的思考时间，一位数学家曾说过：“凡是难学的概念，往往是学生自己悟出来，而不是我教会的！”

生：（归纳整理）红树是常绿灌木，红树并不红。红树林是生物群落，可见，红树并非是一种树。……