王海明

（杭州市萧山区第十高级中学, 浙江 杭州 311200）

对提升高中地理试卷讲评课有效性的思考

王海明

（杭州市萧山区第十高级中学, 浙江 杭州 311200）

新课改的进行对教师的教法和学生的学法提出了新的建议和要求。在新课程理念中，更注重教师的主导性和学生的主体性结合的教学模式，的确更加利于教师在课堂上进行知识的渗透以及学生对知识的深层次领悟。但是在实际教学过程中，很多教师只注重精心设计教材内容的讲解方法，忽视考试过后对试卷讲评课有效性的研究。事实上，积极的讲评处理有利于学生学习薄弱环节的弥补，有利于学生错误知识点的纠正，有利于学生综合能力的提高，一堂高质量的试卷讲评课往往能够起到做几份试卷的功效。而消极的讲评课往往没层次，面面俱到，没有针对性，没有重点，课堂气氛沉闷，很大程度上抑制了学生的情绪，束缚了学生的思维，使课堂效率低下。那么，在地理试卷讲评中，怎样才能增强教师讲评的针对性，从而更好地渗透有效教学的理念呢？又怎样才能更高效地发展学生的能力呢？这是每一位地理教师都必须认真思考的问题。笔者认为，讲评课应该是高水平的综合复习课，能够综合地反映教师的业务素质与教学能力。试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生之间的综合互动，讲评中要贯彻新课标理念，这样的讲评课才充满活力。

综合多年的听课经验，笔者发现传统的试卷讲评课主要有以下几种形式：