王庆玲

（山西省榆次第一中学校, 山西 晋中 030600）

围绕一个“疆”字 学习新疆地理

王庆玲

（山西省榆次第一中学校, 山西 晋中 030600）

从上区域地理以来，我基本遵循先自然环境，再人文环境的顺序进行教学，时间久了，我自己都感到枯燥乏味，学生的感受可想而知。地理科学具有很强的综合性和区域性。自然地理要素之间不仅存在内在联系，而且自然环境又会影响人文环境。我想能不能抓住区域的关键性特征，用一个字、一个词、一方面的地理要素或一种独特的地理现象生发出一节“枝繁叶茂”的课堂呢？在上“‘天山南北’——新疆维吾尔自治区”一课时，我做了尝试。

一开始我就在黑板中间“画”了一个大大的“疆”字。当我“画”完回过身来面向学生时，所有学生的目光都被这个大大的“疆”字所吸引。

我问：同学们，仔细观察这个字，谁知道这节课我们要学哪一个省区？

学生：新疆!

追问：你们是根据什么判断的？

有的学生记混了说“疆”是新疆的简称；也有的说“疆”是指边疆，所以这个省区一定属于边疆省区；还有的说这个字的左边弯弯曲曲很像新疆西面的疆界轮廓……

导入：同学们说的都在理，这节课就让我们走进多姿多彩的新疆，领略神奇独特的异域风情吧！可是，新疆在哪儿呢？

我问：既然新疆是边疆省区，那么它和哪些国家相邻？（引导学生阅读P75图3-9“新疆维吾尔自治区地形”，找出与新疆相邻的国家、省区，并总结出新疆的地理位置特点。）

我又问：“疆”的右面由三“横”、两“田”构成，它形象地概括了新疆的地形轮廓特征——“三山夹两盆”你知道“三山”“两盆”分别指哪些山脉和盆地吗？