王卫兴

（浙江省回浦中学, 浙江 临海 317000）

“区域可持续发展”分析模式的建构

王卫兴

（浙江省回浦中学, 浙江 临海 317000）

在经历和借鉴无数的惨痛教训后，人类认识到区域的开发应尊重自然规律，谋求经济发展与人口、资源、环境的协调。近年来各省高考试卷涉及的区域可持续发展问题越来越多，也体现了当前人类追求人地关系协调发展的背景。

必修III“区域可持续发展”主要包括区域生态环境保护、区域自然资源开发、区域农业的可持续发展、区域工业化与城市化进程四个板块的内容，课程标准对这一核心内容的描述是“以某区域为例，分析……”，这是典型的案例教学，这些案例都有典型性，包含了同类问题的一些共性，通过学习并构建分析模式，学生就能从个别到一般，从而将地理基础理论应用于生活实践，这正是必修III“学习对生活有用的地理”核心所在。

一、“区域生态环境保护”分析模式的建构

湘教版·必修III教材涉及的生态环境保护主要包括“荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例”和“湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例”。

1.荒漠化

根据教材可概括荒漠化的定义：由于气候变化和人类活动导致耕地、草地和林地等资源的生产能力下降或丧失的现象，我们可以得出我国的荒漠化主要包括土地沙漠化（西北干旱半干旱地区）；水土流失（黄土高原、南方低山丘陵、云贵高原石漠化）；土地盐碱化（黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等）等。

(1)西北干旱半干旱地区沙漠化