李秋芳

（山东省青岛第七中学, 山东 青岛 266001）

快乐地理课堂探究

李秋芳

（山东省青岛第七中学, 山东 青岛 266001）

依据新课标，我们可以把初中地理定位在修身养性的层面，地理课意味着让每一位初中学生学会用欣赏的眼光去看待世界，养成终生欣赏和认识世界的习惯。快乐地理课堂的建构无疑可以帮助师生达到修身养性的培养目标。通过教学实践，笔者对快乐地理课堂的设计与评价做了初步探究。

快乐地理课堂；教学设计；多元评价

快乐课堂已被大部分教育者和家长们认可和支持。快乐课堂有哪些评价指标呢？如何让地理课堂成为快乐课堂？笔者以为首先应明确不同教育阶段地理课程的定位。依据新的课程标准，地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。义务教育阶段地理课程兼顾自然与社会学科性质，同时又是基础课程之一。我们可以把初中地理课程定位在修身养性的层面。

修身养性的地理课，意味着让每一个初中学生学会用欣赏的眼光去看待世界，养成终生欣赏和认识世界的习惯。地理课堂的修身养性，需要借助地理思维、地理观念的培养，需要科学精神的熏陶，让学生树立正确的人生观和价值观，让学生在快乐的课堂中享受素质教育。一堂兼顾科学精神和人文思想的地理课，更能体现快乐课堂的核心：让每一个孩子快乐健康地成长，让不同层次的孩子都能感受课堂的快乐，爱上地理课。……