封屹

【摘 要】在开放教育中影响教学质量的诸多因素中，教师的素质和能力是至关重要的。由于网络教学环境对教师角色的重新定位及职能转变，对教师的能力结构提出了一系列新的要求。因而有必要对教师的能力培养提出新的要求，对教师的能力结构进行新的审视。

【关键词】网络教学；教师；能力重构

一、网络教学环境的特点

网络教学是将一种教学活动与一种技术的结合。广义上讲，网络教学是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动，狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。而网络教学环境则是以计算机网络为基础，以多媒体课件为主要资源，以教师的多形式教学支持服务为支撑的教学环境。其主要特点表现在：

（一）网络教学的开放性

网络教学的开放性主要涉及：①教育对象的开放。由于网络教育以计算机网络为依托实施多媒体课件教学，它使得实现“有教无类”的教育公平理念和“按需学习”的个性发展要求成为可能。因而它是面向大众、面向社会所有成员，包括各类特殊群体的一种现代化教育方式。网络教育既适合于在校学生学习，也适合于成人业余学习；既适合于青少年学习专业技术与文化科学知识，也适合于中老年学习专业技能与丰富业余文化生活。②教学过程的开放。由于网络教育课程可通过计算机网络传输至学校、机关、工厂、家庭乃至世界各个角落，因而其教学过程突破了时空的局限，使学习者可自由地选择学习时问、学习地点、学习内容及学习进度，甚至可以选择教师。……