杨志安

（唐山学院，河北 唐山063000）

跨学科教学是现代大学教学发展的重要趋势。当前，提倡和推进跨学科教学已成为高等教育工作者的重要共识。“物理化学”作为工科院校化工类专业核心课程，教学内容应形成纵向以“物理化学”为主线，横向向边缘交叉学科辐射的树形知识结构与科学知识体系［1］84。笔者通过对专业核心课程方面的理论研究和教学实践，阐述“物理化学”教学中的学科交叉、渗透与融合。

一、专业核心课程内涵

专业核心课程是指在人才培养过程中，为实现培养目标，增强学生掌握专业核心课知识的能力，是对提高该专业核心竞争力起决定作用的课程［2］。专业核心课程建设应以单门核心课程建设为基础，将重心放在课程之间的整合上。从打破按学科组织课程的传统方式开始，依托区域背景，立位于学生的培养目标，以学生未来职业发展为方向，根据教学计划构建确定专业核心课程体系中各课程之间的关联。作为专业核心课程体系的教师要熟悉这种关系，了解课程体系中所有课程的教学情况。专业核心课程是公共基础课、专业基础课、专业方向课的有机组合。当然，专业核心课教师包括公共基础课、专业基础课、专业方向课的教师。只有这样，才能使教师从专业核心课程的整体出发，去除课程间的重复内容，合理组织教学与实践，使学生深深体会到理论与实践的关系，激发学生的学习兴趣，提高课程实施效率，从而提高教学质量。……