钱路莹

【摘 要】过去十多年，独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分，解决好独立学院大学生就业力的问题对全国高校毕业生的就业工作具有重要的意义。独立学院应根据自身的特点从社会、学生和家庭等层面因素着手，制定适合独立学院大学生实际情况的措施来切实提高就业力，提高他们在就业市场中的就业核心竞争力。

【关键词】就业力；独立学院

在20世纪末国家高等教育扩招的大背景下，独立学院作为一种全新的办学模式应运而生，经过十多年的跨越式发展，已经达到了一定的数量和规模。截止2012年，全国共有独立学院303所，在校学生数量达到200多万，成为我国高等教育大众化过程中的重要推动力量。高等教育大众化的发展带来了大学生就业的大众化，就业难仍是摆在各所高校面前的一个难题，如今大学生的就业难问题已经不仅仅体现在能否就业，还体现在能否“就好业”，找到一份和自身综合素质、专业能力、身体素质等相匹配的工作。而独立学院每年都向就业市场输送大量本科毕业生，办学目标定位在为地方经济培养应用型人才。如何培养适应市场需要的大学生、如何提升学生的就业力、成为了独立学院急需解决的一个问题，对切实提高独立学院就业率以及提升独立学院大学生就业核心竞争力都具有重要的现实意义。

一、大学生就业力的内涵

就业力这一概念的提出最早可以追溯到20世纪50年代的英国，一直以来成为欧美人力资源管理研究领域的一个热点。但由于研究视角的不同，许多学者对于其内涵的解释也不尽一致。比如Mel Fugate和Blake E. Ash forth（2003）〔1〕认为，就业力是具体的工作行为适应性的多维形式，这一适应性可以让人工识别与意识职业机会。国际劳工组织（ILO）将就业力定义为个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对变化的能力。英国劳动与就业委员会也认为，就业力是人获得与保持工作的能力，是通过充分就业实现潜能的自信〔2〕。

从我国国内目前的研究现状来看，关于就业力狭义的定义为大学生在就业过程中所体现的个人综合素质、综合能力的展现，是大学生通过在校期间的学习和能力培养而具备的获得工作的能力，包括个人形象、态度、行为习惯、价值观、知识、沟通、解决问题的技巧等等方面。

二、影响独立学院大学生就业力的因素

1.社会层面

独立学院作为高等教育大众化的产物，为我国高等教育的发展注入了新的活力。然而，我们也看到独立学院与公办高等学校毕竟有着一定的差距。独立学院招收的是三本学生，与一、二本学生相比，他们在专业知识方面或许存在着不足，但在个人能力、沟通能力、待人接物、积极解决问题等方面的能力未必会逊色于公办一、二本的学生，甚至很多学生更胜一筹。用人单位在选择毕业生的时候往往设立与学生本身个人能力没有必然联系的标准，更倾向于录用来自公办一、二本的学生，从而影响独立学院大学生的就业机会。每年在各大招聘会上，用人单位在招聘摊位上很多都会明确写明只招聘公办学校的本科毕业生，甚至不给独立学院学生投递简历的机会，更别说去全面考察和试用独立学院的毕业生。这一点严重影响了独立学院大学生在就业过程中的自信和坚定，也影响了他们就业力的提升。

2.学校层面

（1）独立学院社会认可度低

独立学院大都依托“母体”的师资力量，独立教学能力低，尚未形成自身的品牌特色。自从1999年设立第一批独立学院开始，十多年的发展让独立学院的队伍快速壮大，但对市场和企业而言，接受和检验独立学院的教育质量、培养目标和毕业生的质量仍需一个较长的过程。

（2）专业设置不够合理

作为人才培养模式的重要标志，专业设置直接影响着招生、培养和就业等各方面。独立学院在成立初始选择设立母体学校比较成熟和定型的专业办学，而不是根据市场的需求来设立相应专业。独立学院的办学目标是为地方经济培养应用型的人才，没有适合自己的专业特色势必会影响独立学院大学生的就业力。

（3）就业指导体系不够完善

独立学院的就业指导体系一开始几乎都是完全照搬母体学校，就业指导课程教学起步较晚，就业指导目标并不明确。担任就业指导工作的辅导员队伍年轻，大多数都是硕士一毕业就应聘的年轻教师，他们一直呆在高校这个环境里，未有机会走出去了解企业用人单位的用人需求和聘用标准。这些就业辅导员很大部分都不是专职的，他们兼顾着其他大量琐碎的日常行政事物，独立学院的运营成本考虑使得这些辅导员都是身兼数职，不“精”不“专”，影响对学生就业指导的效果，进而影响学生就业力的提升。

3.学生层面

（1）就业期望值高

独立学院的学生由于缺乏有效的就业指导，对自身的大学生涯没有明确的计划。这些学生的专业知识技能没有像一、二本学生那样扎实，同时也无法像高职高专学校的学生那样精于实际的工作技能，属于高不成低不就的类型。但由于独立学院高昂的学费使得学生对自己的就业有一种较高的“回报期望值”，导致他们无法正确地认识到市场的需求和自身的综合能力方面的匹配度。

（2）缺乏诚信频繁跳槽

独立学院的学生大多家境比较好，他们见识面广、善于与人沟通，对社会生活显示出较强的热情与好奇，愿意与社会接触，获得更多的经验。但随之带来的负面影响是他们不太安心工作，太多的诱惑让他们无法踏踏实实在自己的工作岗位上付出和奉献，跳槽频繁和不辞而别的现象越来越多，总想着可以在最短的时间成本内获取最大的经济利益，没有对自己的职业生涯有一个长远而合理的规划。

（3）家境殷实

独立学院的学生家庭条件相对较好，很大一部分学生家里都是做生意的，这样的家庭具备的人脉关系也比一般公办学生要广。很多学生反映他们的工作甚至是在进大学校门开始就已经被家里安排好，无需自己再去努力的奋斗和争取，这就导致这些学生在四年的大学生涯里没有奋斗目标，不用做充分的就业准备就可以让自己拥有一份别人再努力都争取不到的好工作。

三、提升独立学院大学生就业力的方法

1.加强专业特色建设，打造品牌专业

对独立学院来说，教育质量是其存在和发展的生命线。“就业力教育应该整合于课堂之中，否则就业能力是琐碎的、不完整的〔3〕。独立学院应该加强对市场变化的敏锐度，根据行业动态和发展趋势建设特色专业，把培养服务地方经济的应用型人才这一办学目标真正落实到实际的教学环节中去，设立理论模块+实践平台的课程结构，提升将理论应用于实践的水平，激发学生对实践的积极性和主动性，培养自己的实践能力，为就业作好充分的准备。

2.借助思想政治教育课程与实践平台特色

教育艺术的境界是“教有法，但无定法”。独立学院要充分挖掘思想政治教育理论课教学内容中就业力教育因素，结合独立学院学生的特点激发学生对自身后续发展的强烈愿望、动机与积极性，发挥学生的主观能动性。思想政治教育要注重案例教学，避免冗长的说教，融入有利于就业力培养的教学环节，将学习理论与运用实际问题相结合，利用一切可以利用的教育资源使就业力的锻炼落实到学生的学习和实践各个环节。

3.完善辅导员队伍就业力理论与实践指导水平

辅导员是高校思想政治教育和学生管理的一线工作者，在提升大学生就业力方面，辅导员具有高小其他部门不可具备的独特优势。辅导员要根据独立学院大学生的特点，有效掌握学生的家庭情况、学习状况、实践经历和就业期望值等相关情况，根据学生特点开展有针对性地职业生涯规划指导和就业指导。此外，辅导员还大都承担独立学院就业指导课的教学任务，在教学过程中，辅导员可以将正确的就业观念、就业心态、就业信息的搜集、就业技巧等方面授予学生，向学生传递就业能力培养的方式方法。

4.重视创业教育

独立学院的学生家庭经济情况比较好，家庭成员具有创业的经济基础和经验积累，而且他们的思维比较活跃，敢于创新，大胆尝试，学生的社会适应能力较强。独立学院应当充分利用这些优势来推动学生进行创业活动，引入自主创业的观念和教育，设置创业教育课程，加强对学生的创业技能训练，使得他们在毕业时在心理素质和技能方法上都具备好创业的能力。

参考文献：

[1]Mel Fugate and Blake E. Ashforth. Employability： The Construct， Its Dimensions， and Applications〔J〕. Academy of Management best conference paper 2003 OB： J1-J6.

[2]葛晶.大学毕业生就业能力与企业需求之比较分析——以上海地区为例〔D〕.上海：复旦大学，2009：25.

[3]Knight， P &yorke;， M..Employability Through the Curriculum 〔R〕. UK： skills Plus Project， 2001， （29）.