周莹

计算教学是小学数学教学中的重要内容，是每位数学教师工作中的“家常便饭”，但在一些大赛或研讨活动中却极少看到它的身影，因为这部分教学内容呈现方式简单、算理枯燥、抽象，教学效果往往不如其他内容。正因为如此，我在准备学校学科对外开放教学活动时，特意选了一节计算课：四年级上册《口算乘法》一课作为我的汇报课，试图在计算课的教学上有所突破和创新。

为上好这节课，我备课的时候着实下了一番工夫。除认真研究教材和学习课标外，还去图书馆查找相关资料寻找“灵感”。一段时间过去了，尽管预期的“灵感”没能出现，但是在前期备的过程中，我还是对这节课从整体上有了一个定位，那就是充分利用情境激发兴趣，把计算教学融入到解决问题中来，打破大家对计算教学枯燥单调的“呆板”印象。基于此，我在明确了本节课的知识目标：了解“速度”的含义以及速度单位的表示方法和两位数乘一位数（不进位）的计算方法之后，便开始了头脑中的构思、酝酿，并在充满期待中迎来了第一次试讲。

“同学们，上课前老师先给大家讲个《问路的故事》。一个年轻人在路上遇到一位老伯，问他：‘老伯，我从这里到周庄还要多长时间？老伯没有言语。‘原来是个聋哑人。年轻人自言自语道，然后拔腿继续向前走。‘15分钟。老伯在他身后喊。年轻人停下来好奇地问：‘我问您的时候您不说，我一走您怎么又告诉我了呢？你们猜老伯怎样回答？……