周艳芳

文章编号：ISSN1006—656X（2013）09 -0231-01

当前，已迎来了90后的时代，很多人称之为“非主流”的一代。作为80后的一员，身为他们的老师，首先我承认他们与80后学生有很大不同，但是一样可爱。其实“非主流”一词并非贬义，这是一个中性词，旨在体现个性，时下却被很多人理解为贬义。国内各大学的一年级甚至二年级都几乎遍布90后足迹。面对90现象，身为教师我们应该予以高度重视，对于他们的心理特点及行为予以分析的同时，更要想办法应对解决。在此，我针对90后学生的一些特点进行分析，并浅谈教育措施。

一、90后学生心理特点分析

90后的一代，在网络中长大，拥有网络同年，他们有着不同80后的特点，他们比80后更理性，更现实，更理智，更会自我剖析……然而他们其中的相当一部分，有着独有的、更鲜明的心理特点。

第一，价值观多元化趋势明显。学生中有“哈韩”“哈日”的，有崇尚欧美文化的，还有喜爱传统文化的，总之持各种价值观的都有。对于别人与自己不同的价值观，学生们也表示理解，并不因此而争得面红耳赤。因此，他们也要求学校和老师对他们自己的想法宽容些。无条件服从的概念，对于多数学生而言，都觉得无法理解，凡事都要解释清楚透彻，否则不甘罢休。这一点，作为他们的老师，我很能理解。

第二，效益观念盛行，功利性行为增多。功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的。他们在网络中长大，过着“一台电脑，熟知天下”的生活。再就业形式一年比一年紧张的压力下，“90后”的大学生普遍忧患意识较强，因此，接下来的大学生活所有的行为都是为了一个目的而服务的，凡是对其找工作有用的就参加，没有用的就不多过问，这也体现了他们的现实性很强。