王宇，李文韬，周立波

“Auto CAD 绘图”是高职院校机械、建筑、机电等诸多专业的一门基础课程，也是一门实践性与实用性特别强的课程。该课程开设的主要目的是使学生能够熟练运用AutoCAD 软件，培养学生绘制工程图样的能力。

长期以来，“Auto CAD 绘图”课程一直沿用传统的教学方式，即“教师演示——学生学习模仿——训练学生综合应用所学知识”，这种按部就班的教学过程片面重视学生的绘图技能，而忽视了学生的创新能力、实践能力与自主学习能力的培养，结果很难达到使学生成为应用型专业人才并快速适应就业岗位需要的培养目标。[1]笔者在教学实践中不断总结，尝试采用项目化教学以弥补传统教法的不足，不但调动了学生的学习兴趣与学习主动性，而且在有效提高学习成绩的基础上，使学生的创新能力与实践能力都得到了加强。

一、项目化教学理念

对《Auto CAD 绘图》课程实施项目化教学，其设计理念包括以下几个方面：（1）以本课程涉及到的各相关专业所面向工作岗位的具体要求为目标，培养学生的职业能力，使之成为实用型技术人才；（2）将知识点融入到典型的工作任务中去，使学生在工作中对知识点进行理解与深化，以达到灵活运用的能力；（3）用真实的绘制任务培养学生提出问题、分析问题并解决问题的能力，使学生学习的动力与兴趣得到充分调动，变被动学习为主动学习；（4）课程的考核方案中要注重考查学生的能力素质，对学生进行全面、综合、科学的评价。

二、项目设计

“Auto CAD 绘图”课程教学项目选取的是企业真实的工程图纸，选取过程中应注意既不要太难而使学生的学习积极性降低，又不应过于简单而使他们觉得无挑战性，可将这一项目作为学生离开学校前最贴近工作岗位的实战演习。

（一）整体设计

本文以吉林电子信息职业技术学院机械制造专业11-2 班“Auto CAD 绘图”课程项目化教学为例，说明“Auto CAD 绘图”课程项目化教学的设计过程。（1）教师结合课程的知识点分布以及学生的具体状况，整体上按照先易后难的原则，设置了2个一级项目，每个项目均涵盖了该课程的绝大部分知识点。其中，项目2 与项目1 相比，不但图纸数量多，而且难度大，是对本课程知识的巩固与深化，同时，也是检验学生灵活运用知识点的一次大演练，因而十分重要。项目设计的学时分配如表1所示。（2）按照由浅到深的顺序，在项目1 下又设置了3 个子项目，具体如表2 所示。在项目化教学的推进过程中，将学习模式由“以教师的教为主”逐步演变为“以学生的学为主”。

在具体设计教学任务时，应注意以下三方面问题：（1）课程的教学目标要明确，并将其逐步落实到每个子项目当中；（2）要合理分配教学重点与难点，同时，要考虑到知识点的前后排序；（3）学生的学习能力参差不齐，对接受能力强的学生可适当增加技能提高方面的内容。[2]

将绘制真实的工程图纸作为项目，运用任务驱动的项目化教学方法，对“Auto CAD 绘图”课程的内容进行系统的设计，不但使学生对Auto CAD软件的操作技巧能够熟练应用，而且加深了其对制图知识的掌握，同时，也在一定程度上提高了学生的自学能力、创新能力以及与他人合作沟通的能力。

表1 项目整体设计

表2 项目1 的子项目设计

（二）单元设计

项目化教学的实施要从多个方面进行考虑，重点是让学生参与进课堂并成为主体，只有这样，才能使学生掌握并灵活运用知识点，进而高质量地完成教学项目。以表2 中子项目2 为例，教学环节的实施过程如下。

1.任务分析。师生一起研究图纸，查看零件图的组成，分析液压千斤顶各部件的结构特点、尺寸关系、绘图方法与步骤等。

2.分配任务。在实力均衡的基础上对学生进行分组，以组为单位，由内部成员扮演不同角色并进行任务分工，此时，教师的作用是对学生开展指导并进行协调。

3.项目实施。小组成员根据分工，开始着手各自的任务，直到完成，在此过程中，课堂的主体是学生，教师主要进行巡视，并记录学生工作中出现的问题。

4.项目检查。学生将各自的绘制成果上交至组内负责检查的人员，并以小组为单位开始讨论、分析图纸中的缺陷而后修改，以上内容在教师的指导协调下进行。

5.总结评价。教师对各小组的绘制成果分别检查并给出成绩，同时分析、讲解出现在项目实施过程中的问题。

三、课程考核

在项目化教学过程中课程考核环节不可缺少，对课程进行科学的考核，不仅能使教师对学生掌握知识点的情况有所了解，而且可以使学生分析问题、解决问题的能力得以充分体现，同时，有利于学生在工作中克服已经养成的不良习惯，及时改进不足。

鉴于“Auto CAD 绘图”课程实践性与实用性较强的特点，其考核方式主要采用过程考核。考核标准中不仅重视学生的学习效果，而且对学习过程中的诸多方面也一并评价，如出勤情况、工作态度、工作技能与工作方法等。[3]

考核成绩由两部分组成，平时成绩占20%，项目考核占80%。其中，平时成绩的评定包括三个方面：（1）出勤情况，占10%；（2）工作学习态度，占5%；（3）课堂表现情况，占5%。项目考核方法与标准如表3 所示。

实践证明，“Auto CAD 绘图”课程实施项目化教学取得了良好的教学效果，学生的创新能力与实践能力有效增强，同时，自信心与合作沟通能力也得到了很好的培养，为其将来顺利走上工作岗位打下了扎实的基础。

表3 项目考核标准

[1]谢颖川，刘长玲.高职高专建筑类专业CAD 课程项目化教学改革探索[J].岳阳职业技术学院学报，2012，27（4）：67-69.

[2]陆丽芳，郑蓉.AutoCAD 项目化教学的探索与实践[J].计算机时代，2011（2）：59-60.