吴希斌

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

大学生是推动社会发展的主要力量，其语言文字应用的状况是对当下语言文字应用整体水平的直接反映，并在整个社会语言文字发展的过程中起着举足轻重的作用。为了对在校大学生的语言文字应用状况有更加具体的了解与认识，本文以沈阳师范大学在校学生为个案，对其语言文字应用的状况进行调查与分析，以期能为高校的语言文字教学工作、管理工作以及省、市的语言文字工作提供重要的理论参考与依据。

一、调查对象与内容

本次调查涉及文学院、法学院、马克思主义学院、数学与系统科学学院、软件学院、国际商学院等六个学院，每个学院发问卷30份，共计180份，回收178份，回收率为98.89%。问卷内容主要涉及到三个主体，分别为学生、教师、学校，具体包括学生对语言文字的意识、态度，对汉字语音、词汇、语法的应用以及书写等方面情况；教师在教学中普通话的使用及板书书写的规范情况；学校在普通话推广与规范中所起到的作用等。

二、调查结果统计与分析

据统计，接受调查的绝大部分学生都认为汉语作为自己的母语，必须重视起来，这一认同度非常高，达到98.88%。而在其他方面，各专业学生的表现则有所差异，下面来具体分析其原因。

（一）学生对语言文字的意识、态度

表一 各专业学生学习外语的目的调查统计表

从调查结果看，除了国际商学院（与国外联合办学），其他无论是文科学院，还是理科学院，选择就业和考研作为其学习外语的主要目的的学生比重达到了70%以上。尽管学生们普遍认为必须重视作为母语的汉语，但当社会的发展以英语水平的好坏、高低作为衡量标准时，就业、考研、出国等社会现实必然促使越来越多的学生将主要精力放在学习外语上，因为只有这样，才能达到就业、考研等目的，使得外语学习带有一定的功利性。此种情况或多或少混淆了汉语学习与外语学习谁更重要，直接影响到人们对汉语的认可度与学习汉语的热情。

表二 各专业学生语言文字规范使用态度调查统计表

从表二我们可以看到，文理科学院的学生在语言文字规范使用重要性问题上，其态度具有明显的差异。超过90%以上文科学生都意识到语言文字使用规范问题的重要性，尤其文学院学生的比率更是高达100%，而理科只有数学学院的学生比率过了80%。形成这种情况的原因是多方面的，包括社会、学校、家庭乃至学生本人等多种因素，这正是我们在语言文字规范问题上需要加强和重视的方面。

表三 各专业学生普通话水平满意度调查统计表

通过表三的调查结果看出，相对于其他学院，文学院与数学学院的学生在普通话满意度调查中比率较低，只有63.3%和56.7%，这主要是缘于两个学院的学生为师范生，受其学科性质与专业要求的影响，其普通话要求至少达到二级乙等以上水平，文学院的学生要求则更高，要达到二级甲等水平。其他四个学院的学生则无相关要求，故其学生对普通话的满意度大大低于其他四个学院的学生。

表四 各专业学生推广普通话中自觉意识调查统计表

通过表四，在推广普通话自觉意识中，文科学院的学生要明显好于理科学院的学生，尤其是受访的文学院学生，说普通话学生所占比例为100%，他们不仅能辨别出对方是否说普通话，还会用普通话与之进行交流，这在推广普通话的过程中起到很好的带头作用。在辨别普通话方面，理科学生要远逊于文科学生，在交谈过程中，听不出来对方是否使用普通话的学生所占比率超过了受访人数的30%以上，这与学生自身因素有很大的关系，如对普通话标准不清楚、自觉意识较差及对普通话学习重要性的认识不够等。

（二）各专业学生语言文字应用状况

表五 各专业学生语言文字应用正确率调查统计表

在针对六个学院学生语言文字基础知识测试的调查中，我们可以看出，文理科差距十分明显，文科生的语言文字使用正确率高达65%以上，而理科生则只有45%。尤其是文学院的学生整体好于其他专业的学生，其正确率高达82%。从纵向看，学生在语汇方面的掌握情况要好于其他三个方面，平均正确率达到80%，部分同学出现提笔忘字的现象，对于个别字只能大概描出字的样子，并不是其字的正确写法，这与现代社会电脑、电话的发展，导致越来越少的人用笔写字有很大的关系；在语音方面的正确率约占63%，主要错误是平翘舌和多音字问题，多数学生没有意识到自身存在的问题。此外，在语义与语法方面的正确率只有51%和53%，很大一部分学生对语义和语法的掌握程度较差，这是在中学教育过程中，学生对语义、语法知识掌握含糊、不牢有关，升入大学又没进一步学习这方面知识，从而导致较低的比率。

（三）教师在教学中普通话的使用及板书书写的规范情况

表六 教学中教师使用普通话调查统计表

表七 教学中教师强调语言文字应用规范调查统计表

表八 教师在板书中不规范用字调查统计表

高校教师作为引导者与规范者，在语言文字规范方面所起着举足轻重的作用，直接表现就是其普通话水平的高低与文字使用的能力。由于教师在语言文字规范方面的特殊作用，故其语言文字应用水平则显得格外重要。在调查中我们发现，教师在教学中的语言文字使用情况不容乐观，只有38%比率的教师在教学中全部使用普通话，大部分使用普通话的教师比率则有59.8%，而教学中经常对学生强调语言文字规范的教师比率只有36.8%，在板书使用中不规范情况则占45.1%；同时，在调查中，不少学生反映，教学中有的教师不分平翘舌，理科还有个别教师用方言教学等不规范情况出现，这既有教师自身语言文字应用能力较弱的原因，也有学校在教学管理过程中存在纰漏的原因。但由于教师的特殊角色，决定了其语言规范能力需相应提高，只有其具备良好的语言文字应用能力，才能起到引导与典范的作用。

（四）学校在推广普通话中的作用

表九 学校在推广普通话中所起作用调查统计表

从表八我们可以看到，学校在推广普通话中所起的作用也不尽如人意。如认为学校经常推广普通话的学生比率仅占26.3%；偶尔推广的比率占33.1%；有，但没参加的比率为15.2%。这说明，尽管高校作为普通话推广的主要阵地，但仍然有很多地方需要改进，如加大推普的力度与范围，提高学生的推普意识；消除在推普过程中重形式、走过场心态，强化学生的积极参与意识等等，这是高校在推普过程中所需加强与改进的方面。

三、结语

以上是笔者以沈阳师范大学在校学生为研究对象进行的调查研究。通过对调查结果的分析，我们可以看到，高校学生的语言文字应用水平有下降的趋势，这与学生自身语言文字应用能力、教师在教学过程中使用普通话及板书书写时所起的作用、学校在普通话推广与规范中所起的作用有很大的关系。由于是抽样调查，其调查结果是否具有代表性还有待于进一步研究。但不能否认的是，高校学生语言文字应用水平有下降的倾向。为此，高校应把加强大学生语言文字应用能力作为提高大学生自身素质和综合能力的一项重要课题来研究。

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