张 琳

（漳州师范学院 管理科学系，福建 漳州 363000）

一、文献综述

关于机会识别与利用的研究结论五花八门。Ward（2004）强调，个体处理和使用自己知识的方式和方法可以影响个体机会发现。[1]Baron（1998）和Mitchell等人（2007）相信，有些人可以识别他人不能识别的机会，是因为他们的认知不同。[2，3]Shane和Venkataraman（2000）则认为，在识别特定创业机会之前，创业者必须积累与新信息互补的先前知识。[4]但正如Kolb（1984）所指出的，由于人们倾向某一种学习方式，从而较少依赖其他学习方式。[5]20-44对此，Corbett（2005）概括性地提出机会识别与利用的创业学习不对称性问题，并强调，学习的不对称性应是创业研究的重要范畴。[6]在创业者思考—行动的链接之间，创业学习发挥着桥梁作用。创业者在学习过程中形成创业意愿。在家庭成员创业角色模型的影响下，创业者形成对创业值得性的认知。[7，8]与来自家庭外部创业者的接触，提高了创业者对创业可行性的感知。[9]在创业机会识别过程中，创业学习的重大作用也得到研究的证实。Ravasi和Turati（2005）则指出，机会识别是一个持续且多阶段纠正行为的学习过程。[10]当创业者决定将创业思想付诸于行动，掌握新产品和新服务的商业模式知识就成为创业者当务之急。商业规律的学习能力将决定创业的成功与失败[11，12]。可见，学习是贯穿创业全过程的活动。然而，在创业过程中不对称性学习现象普遍存在。Palich和Bagby（1995）认为，具有相似经历的人也可能发展出不同的创业知识，因为他们可能利用了不同的知识转化模式。……