陈晓霞

摘 要：“90后”顾名思义是相对于“80后”而提出，他代表着不同年代人的生活背景及所产生的不同的世界观和人生观，也是不同生活方式的代名词。这一群体的艺术类大学生具有鲜明的时代特点，他们成长的家庭环境相对优越，社会环境相对复杂，心理健康出现问题的人数在逐年增加。随着高校对心理健康工作越来越重视，分析此群体心理问题成因并积极探索应对措施已成为高校思想政治教育工作的一项重大而紧迫的课题。

关键词：“90后艺术类大学生”；心理健康；成因；应对措施

注：该文章为“四川大学中央高校基本科研业务飞研究专项项目（项目批准号sksz201101）资助。

近些年，随着高校学生人数的激增，“90后”逐渐成为大学学生的主体。他们绝大部分成长在社会转型加剧、改革加深、开放扩大的重要时期，既是经济利益快速发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者[1]。在第一批“90后”大学生进入高校时（2006年），教育部就曾根据调查得出这样一个结果——因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生已经占休学、退学总人数的50%左右，三成学生存在着心理问题，16%～25.4%的学生有心理障碍，以焦虑不安、强迫症、神经衰弱等症状为主。由此引起了各高校对这一群体心理健康问题的高度关注，而艺术类大学生也成为这一话题讨论的热点，因为他们更具个性和代表性。

这一群体具有“90后”大学生的一些共性，同时又具有他的特殊性，例如他们大都比较感性使其自我评价理性不足，自我监督、自我控制稳定程度不够，求实精神欠缺。……