周海霞 陶伟

摘 要：艺术类的学生英语基础比较薄弱，水平参差不齐，基于多年的教学实践和对学生的了解，我们对艺术类本科学生英语教学模式进行了大胆改革，努力完成要求中的各个教学环节，有效培养学生的英语应用能力和自主学习能力。

关键词：课程定位；教育模式；测试体系

1 明确课程定位

目前大学英语教学面临根据新的情况来进行的全新定位的问题，大学英语教学要逐步从学英语转变到用英语学习上，使英语学习更具有学科性和专业性，以应对日益激烈的人才竞争和挑战。河北传媒学院属传媒艺术类民办本科院校，学校定位是培养高级应用型人才，属于教学型为主的高等学校；生源来自全国23个省，且多为艺术类考生，英语基础大都较差。大学英语一直是我院的重点公共基础课程，是非英语专业学生的必修课之一。我们区别对待学生的英语基础和专业特点，实施分类指导、分级教学，通过多层次的立体化课程体系，提供多样化的课程选择，满足不同层次的英语教学需求。

大学英语教学以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体，通过建设多种模式和多种学习渠道，构建立体化的语言学习环境，以实现大学英语教学中“基础加专业、实践加知识、自学加讲解、素质加综合”的有机结合；大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为主，强调实用性英语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性。……