陈艳红

随着新课改的深入，以及近几年的教学实践，我觉得如果不对教材进行适当延伸、拓展，培养学生分析、概括、综合的能力是很难适应高考的。当前高中历史教材有人教版、岳麓版、湘教版、人民版，不同的版本在某些观点上有相当大的差别，特别是我地去选的人教版的内容更为简练、概括，所以为适应当前高考，教师必须以课标为中心的前提下，自主的、大胆的整合教材。

在讲《古代商业的发展》这课时，我发现这一课的教学目标要求的目标十分多，而且对学生能力的要求难度也相当大，但是教材的内容却过于简捷，而且这种情况在整个新课标下是普遍的。这就要求老师要以课标为中心，自主处理整合材料，根据实际情况增加相关学习内容。结合新课标、教材、以及近几年的高考，我对本课进行了一下探究：

1 对比教材和课标，找出两者的差异。

我用表格的方式来对比课标与教材的差别：

通過对比，再解读教材，发现有明显的缺陷：

（1）古代商业产生发展的过程严重缺漏；教材中说“中国人很早就懂得经商，商朝人以善于经商著称。”那么商业究竟是什么时候，怎样产生的？

（2）商业发展的表现过于简单，使学生处于云里雾里的状态。题目不是重农抑商下的商业吗，为什么重农抑商了，商业还会有发展？再联系近几年的高考题，商业的发展和农业发展有什么关系？这些教材中没有交代，而这些恰恰是课标中要求同学们掌握的。纵观整个古代商业发展的过程，其叙述显得支离破碎不利于学生对历史知识的整体把握。……