钱永昌

（厦门外国语学校，福建 厦门 361012）

要培养学生的创新能力，物理实验无疑是一个非常重要的着力点.本文结合中学物理实验教学的实践，挖掘物理实验教学的内涵，让学生通过积极探索、自主发现、主动反思等方式提升学生的创新能力.

1 呈现实验仪器的发明历程，在领悟与改进中渗透创新能力的培养

物理实验仪器的发明与改进的过程经历了技术创新的历程.教师在进行实验仪器教学中一定要善于利用与挖掘其中蕴含的创新教育资源.这里先以长度的直接测量为例谈谈如何在实验仪器教学中渗透创新能力培养.

长度测量工具是指将被测长度与已知长度比较，从而得出测量结果的工具.提到长度测量的工具，人们立刻联想到毫米刻度尺、游标卡尺、千分尺等.普通刻度尺的精确度由最近两个均匀的刻线间距决定.要提高普通刻度尺的精确程度一般必须使相邻刻线加密.然而由于空间所限，一般刻度尺的相邻刻线最多只能加至mm.而游标卡尺，仅仅在卡尺上方加一个游标就可以将精确度提高到数10倍.其中蕴含的创新思想是转换法，即将不可测量的微小长度与游标尺一定长度组合成较大的整数刻度进行读数，然后将其中补足的那部分已知刻度扣除即可.能够较大地提高精确度的另外一种长度直接测量工具是螺旋测微器，它也可以轻而易举地将分度值大大提高（其原理这里不再赘述）.

那么，长度的直接测量工具是不是就已经没有改进与创新的空间了呢？……