王富才

【摘要】随着社会的发展，中学德育工作也取得了很大的成绩，但是也出现了一系列的新问题，作为一名教育工作者，面对新的问题不得不进行新的探讨和思考。

【关键词】中学生德育教育 存在的问题 方法和对策 实效性

随着中国改革开放的深入和社会主义市场经济的进一步完善，学校德育工作也引起了各级各类学校的重视，并取得了一定的成绩。但是，中学德育工作依然实效性不强。具体表现在：内容空泛，缺乏针对性、实效性和可操作性；方法和形式简单，出现理论与教育主体的严重脱节；德育教育过程中的“貌合神离”。出现这一问题的原因是多方面的，就中学德育自身来说，存在着内容、方法等与时代和目前学生的特点不适应的问题。下面谈谈增强中学德育工作实效的对策

一、更新观念，充实内容，建立科学体系

新的时代给德育工作带来了压力和机遇，新的思想观念给德育工作注入了新的生命，德育工作者要站在历史的高度来充分认识新时期德育工作的重要性和紧迫性，中学德育工作者不仅要认识和容纳所面临的变化，而且要积极主动地去适应现象，确立新的德育观，做学习型德育工作者。

针对时代的发展和变迁，德育教育的内容也要与时俱进。从接受教育的主体和内容方面要下大功夫，中学德育工作者要根据时代的发展、中学生的年龄特征及存在的問题，丰富德育内涵，要尽量压缩那些超越学生思想接受能力的德育内容，使德育内容进一步贴近社会，贴近生活，贴近学生思想实际。正如中国教育学会会长顾明远教授指出，德育内容要再小一点、实一点。他说，中国古代的诸子家训中，对小孩的要求是黎明即起，洒扫庭院。孩子大一点才让他们读道德教育的书籍。从小事做起，从身边的事做起，让孩子养成良好的习惯是德育中很重要的内容。德育是一个知、信、情、意、行的过程，其中信是非常重要的。只有相信自己所学的道德知识并转化成一种信念乃至信仰，才能约束自己的行为，内化为自己的品质。德育具有多端性，有的从“行”入手，有的从“情”入手，不一定都从“知”开始。

德育教育还要注意层次性，不要把最高理想的目标和要求不分年龄大小，不论实际条件地一下向学生提出，并以此作为统一的标准来衡量。要将高标准的要求与基本标准相结合，采取分步实施的办法。

二、理解信任孩子，搞好师生关系

诚信应该是互相的，要使我们的教育理论深入学生的心灵，德育工作者首先要取得孩子的信任，我们以前用的说教和灌输的方法现在看来效果不是很好的。要教育孩子首先要在互相信任的前提下走进学生的内心，要了解孩子想什么，需要什么，在理解的基础上加以辅导，工作才会有效。同时要相信孩子有向善的愿望。孩子是幼稚的，犯错误是可以理解的，教师应该与学生一同探讨为什么会犯错误。这样做学生才可以接受，教育也才会起到作用。

搞好师生关系对开展德育工作也很重要。师生关系是一个巨大的教育力量。良好的师生关系能保证教育工作的顺利进行；不好的师生关系，会影响学生的情绪，影响学生接受教育。

三、注意德育工作方法，提高德育工作效率

德育工作的方法也是很重要的，应该倡导辅导为主，表扬为主，鼓励为主。孩子做错了事，教师要从正面引导，不要一下子把孩子推到反面上去，这样会给以后的工作制造更大的阻力。国外有位学者提出奖励和惩罚不是相等的，就是说“惩罚一次，再奖励一次是不能相抵消的”。奖励是一种激励，是一步步调动孩子的积极性。也许许多次的奖励就因为一次惩罚而“前功尽弃”，甚至产生更坏的后果。惩罚是一种辅助手段，在不得已的情况下才能使用。教师应更多地帮助孩子，鼓励孩子，让学生在激励的环境下天天向上。

四、学校德育期盼全社会支持

目前学校德育教育的困境是，学校所讲的内容与实际生活不相符合。社会上有不少丑恶的现象与课本上讲的完全不一样。有学生提出老师讲得不对，不可信。学校教育与社会环境的不一致，与家庭教育的不一致，使学校德育处于尴尬境地。

学校一方面呼吁社会、家庭关注并配合学校教育，另一方面也应该把有些问题学生讲清楚。如社会上好人与坏人，好人还是占多数，任何一个社会都有好人与坏人，社会上的丑恶东西确实有，社会在前进发展中仍然会有，这不可避免。学校与家庭、社会多加联系，应形成教育合力，努力消除学生心中“学校讲一套，社会上又是另一套”的印象。

五、加强德育工作队伍建设

德育工作的实效与德育工作者的素质有很大关系。目前德育工作者面对新问题新要求不知所措。与学校的学科教学相比，德育工作队伍不够充实，没有实现专业化，从而造成人人都抓德育，但是人人都没有专业知识，更多地是采用管、训、压的方法进行德育教育的现状。实际上德育教育更需要教师的教育智慧、教育机智。对教师而言，当前最要紧的素质是观念的转变。教师只有不以教育家自居，能理解孩子，与孩子做伙伴，就会用心去处处想办法、寻找合适的教育内容。只有走下讲台，深入被教育者才能发现问题，从而寻求解决问题的办法。