叶艳红

【摘要】在新时代、新课改的背景下，多数学校将主要精力用如何有效教学上，因为有效教学的理念、方法等都关系着高中学生有效学习英语。课堂教学是学生实施素质教育的重要途径，素质教育以学生的发展为根本宗旨。有效教学被认为是高中英语教学的本质属性，是当前新时期、新课程改革背景下的核心思想，是我国实现教育事业迅速发展的内在要求。目前，在高中英语有效教学中，本土化和课堂实践存在着诸多问题，主要体现在目前的教育体制和教学理念上。老师束缚了学生知识以外知识的培养，限制了课堂教学的灵活性和变通性，忽视了学生学习的有效实践需要。在当前的高中英语教学中，我们要运用多种教学方法开拓和激发学生学习英语的愿望，充实、巩固学习英语的兴趣，同时还要营造良好的有效教学环境，使学生始终处于积极主动学习英语的精神状态，实现有效英语堂教学。

【关键词】有效教学 高中英语 课堂实践

有效教学是指教师通过符合教学规律的教学过程，成功引起、维持和促进学生学习，相对有效地达到教学效果的教学，是提高教师教学工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。随着新时代、新课程的高中英语教学方法的不断创新，有效教学的理念让教师开始主动接受并作出相应的改变，并在现实教学中开展了教学实践，对传统教学模式的改革产生了很大的影响。但在当前教学实践中，学生呈现昏昏欲睡的学习状态，教师累得口干舌燥，学生经常却根本没有机会主动表达自己对知识的理解与看法。因此，教师必须考虑如何实施高中英语有效性教学课堂实践。

有效教学作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动。有效教学被学者介绍到我国后，我国教育工作者逐步了解了有效教学。随着新时代、新课改的不断发展，学校好教师已经把主要精力集中在了有效教学理念、方法、方式、战略、评估上，有效教学已经成为有效英语课堂教学改革的内在要求。

一、实践途径

高中英语课堂一定要摆脱死气沉沉的气氛，要营造欢声笑语的气氛，这不仅仅是为了活跃气氛，更是为了更好地传授英语知识和方法。所以，教师要处理好气氛的程度。第一，教室严格课堂纪律要求，这样有利于有序、高效地组织学生学习与创新，使每个学生时时刻刻都能学有所获。要常常面向每位同学，就英语课堂中的重点知识问题进行考核与检验，这样能够使学生保持持续高集中注意力，认真做好笔记，积极参与其中。英语问题要以通俗化、娱乐化方式呈现在学生面前，这样，教室就会呈现欢声笑語的气势。一旦问题处理不好，同学不仅不会受到嘲笑，还会迎来同学的微笑和鼓励。在同学们善意的笑声中，我相信这个同学一定会暗自加油努力。

英语课堂教学设计是进行有效教学实践的重要组成部分，只有设计完善才能更好地实现有效教学。在教师进行课堂教学实践设计时，要考虑教学方法，如启发式、学导式、互动式等不同教学方法，注意教师在此过程中的指导和引导的角色，同时把握学生的主体地位。首先，在备课时，教师应根据教材、大纲和时代的要求，找出本次授课的重点和难点，并作出相关分析，教学内容与方法要条理清晰，易于掌握和理解知识，注重知识的启发性和开拓性，做到难中有易，易中有难。其次，要加强英语教学课堂设计的针对性和主体性。有效教学以教学效益为中心，其宗旨是注重学生的全面发展，实现素质教育。而每位学生都具有不同的个性特征，因此，教学内容与方法要全面考虑学生的要求，充分体现当代学生的个性特点。在教学难度的把握上，教师要注重依据教学对象的知识要求和接受程度，不要过度要求内容难度，难度过大的学生是难以接受的，不能超出学生的接受程度范围过多。同时，不能过于简单，否则难以开拓学生学习英语的激情和潜力。平时要善于把握学生的学习状态和心理变化，注意训练学生的语言感知能力，准确把握授课的突破点和关键点，进而安排教学计划和授课内容。教师要以学生为主体地位，从学生的角度理解教学内容，确定合理的教学内容，这样教师可充分调动学生的主动性。在课堂教学中，教师要注重学生知识体系的形成，为学生提供充足的思考空间。

二、结语

在高中英语有效教学的实践中，作为教师，只有做到与时代相结合，转变教学思想观念，不断探索新方法、新路径，不断创新教学改革模式，才能形成有效的课堂教学模式，才能形成英语教学个性鲜明的人才培养，有利于形成特色教学模式，营造新时期、新课程改革背景下有理念、有科学方法的英语教学环境。笔者提出有效教学课堂实践为高中英语的教学改革模式奠定了基础。我们必须充分利用英语课堂教学实践环节，加强英语教学资源建设，增强学生的自主学习能力，进一步提高英语教学效率，促进英语教育事业实现跨越式发展。有效教学不仅可以使新课程背景下的课堂教学坦然应对教学改革，而且也是促进新时代英语教师队伍发展的有效途径。

参考文献：

[1]邓薇.高中英语有效教学的课堂实践[J].当代教育理论与实践.2009（04）.

[2]环立忠.基于建构主义的有效课堂教学[J].现代中小学教育. 2008（07）.