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小学体育课组织教学的基本途径

2013-10-09李勇

科学导报·学术论坛 2013年8期
关键词:顺利进行心理特点注意力

李勇

由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织好教学是上好体育课的关键。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学服务呢?谈谈初浅体会:

一、根据体育课的特点组织教学

教学必须严格、认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教学。尤其要抓好整队服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求,反复训练,使学生变为自觉行动,以保证体育课的顺利进行,达到锻练身体,增强体质的目的。

抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束等部分组成的。由于各部分教学内容和学生情绪不相同,因此,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。

上课前,教师要组织学生布置好场地和器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中,采用趣味游戏,如:“请你跟我这样做”,或“口令训练法”等来集中学生的注意力,使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分,教师应力求做到精讲多练,语言生动,并不断改讲练习方法。如在练习中引入竞争性游戏,采取不同形式进行分组练习等,提高学习兴趣;结束前。应采用一些调节情绪和恢复体力的放松练习,保持学生兴趣,如舞蹈放松,意念放松,同时作好课堂小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时中重复练习难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法;第二次则要求学生初步掌握投掷方法,通过多次重复练习,使学生讲一步掌握投掷方法;每一次重复练习的难度都要有所提高。挖掘教材潜力,将组织教学与教材特点有机结合,改变传统中单一的,千篇一律的组织教学形式,变学生被动的接受为主动的学习,从而充分发挥每个学生的主动性和创造性,提高教学效果。

三、根据儿童生理和心理特点组织教学

教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学,合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部分达到高峰,意志力在课的中期达到高峰,情绪则在课的后半部份达到高峰的特点。根据这一特点,教师在组织教学中应把新内容安排在课的前半部分。有利于学生对新知识的学习、理解和掌握;在课的后半部分则应安排一些竞技性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣。同时,要做好新内容与辅助教材的搭配,尤其是抓住新内容与辅助教材内在联系进行组织教学,以提高教学效果。灵活运用教学方法。针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现“新、奇、活”的原则,采用多种多样的方式、生动活泼的,使学生能够产生强烈的兴趣和新鲜感,以增强教学的吸引力,激发学生的求知欲。

同时,教师在教学中要充分发挥“语言、手势、眼神”等辅助教学的作用,(即用“语言激励、手势指挥,眼神暗示”)。它是无声的组织,是其他方法不可替代的作用。学生在教学中注意力分散或开小差时,要用眼神暗示,就会集中学生注意力,要以表扬、勉励的语气为主,不断调动学生的学习积极性。

总之,教师在教学中要根据具体情况,灵活运用教学方法,保证教学的顺利进行,从而达到教学目标。

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