王海勋

众所周知，阅读在高考题中占据很高的分值，因此对学生成绩有着直接的影响。尤其近几年的高考中，阅读难度增加，篇幅增长，考生需花大量时间来完成，结果得分率不高还影响其他题的完成质量。学生在平常的练习中也能体会到这点，所以他们一面对阅读就产生强烈的畏惧感，带着很大的心理压力去完成。当然，其效果肯定是不好的。那么如何才能以自信的心态对待高考阅读，就得在平常的练习中注重培养学生的阅读能力，就此我谈谈我的几点看法：

一、对文体的总体认识

所谓总体认识就是对于任何文体，作者在写作时都有目的性。即中心思想。全篇文章就是围绕这个中心思想展开的。学生认清这个规则，在阅读时也就有目标，那就是去找作者写作的中心思想。抓住了中心，也就知道文中各段落各细节的作用。很多文章的提问中都可能涉及作者的目的、观点、建议或作者所持的立场等相关问题。这些就是作者中心思想的体现。比如：记叙文。学生知道文章的三要素即：人物、情节、背景。很多文章学生看完后都能把握这些，但往往有些记叙文的选项涉及到作者写作的中心的选项。这种选项在文章里往往没有明确的表达，却是从文章细节的描述升华到另一个高度，这就是作者写作的真实意图，而往往学生在阅读中似乎很顺口，文中也几乎没有生词障碍，但遇到这种选项时却举棋不定。 再如议论文。必然是围绕中心论点而展开的，其段落中大多有主题句（较多出现在段首或段末）。……