□

（云南经济管理职业学院 云南昆明650304）

一、引言

高职院校作为培养技能型人才的重要基地，每年都为社会、机关部门、事业单位、企业等提供数以万计的动手操作能力强的实践型人才。很多单位的一般性会计岗位，比如财务会计岗、出纳岗、核算岗等都是由专科生来承担的，主要是因为专科生已经具备了基本的会计理论知识和较强的实际做账能力，没有必要用较高成本去聘请本科及以上学历的毕业生。因为有市场需求，近些年，我国高职院校的数量如雨后春笋般增长，有的高职院校占地面积达几百亩、每年招生上万人。根据2012年中国高职教育人才培养质量年度报告显示，截至2011年底我国具有招生资格的高职院校共1 276所，占普通高等学校总数的60%，2011年全国高职院校招生人数为325万人，占普通高等学校招生总数的47.7%。可见，高职教育目前已经成为高等教育的中坚力量，对促进我国从精英教育转向大众教育起着决定性作用。

很多高职院校的经济管理学院或系开设有会计专业，比如笔者所在的云南经济管理职业学院其会计专业就是重点专业之一。因为会计专业具有一定的技术含量，就业前景好，所以每年都有很多学生选择会计专业。但是，目前存在的问题是高职院校未能根据市场需求设置会计专业课程，无论是会计人才培养模式还是课程体系设置都比较传统，偏离了用人单位需求，这造成了高职院校毕业生到了单位之后无法马上胜任工作，不能突显高职院校培养技能型人才这一特色。因此，为了全面、深入地了解市场需要什么样的会计人才，为高职院校培养模式和课程改革提供一手资料，笔者对云南省会计专业人才市场需求情况进行了问卷调查，并根据调查结果提出了一些建议。

二、调查方案设计

（一）调查说明

笔者之所以没有对全国的企业开展问卷调查，而选择以云南省为例，主要是基于以下几个原因：首先，地理位置的限制。笔者现在身处云南省，并且要从事教学工作，更了解云南省的教育状况。其次，保证问卷的有效性，提高问卷调查效率。虽然现在可以利用互联网进行网上问卷调查，但是发送给企业的调查问卷很多都没有回复，有效性较低，而对云南省内的企业进行问卷调查，能够保证有效性。再次，保证所调查的单位具有典型性。笔者对云南省的企事业单位情况比较了解，可以合理选择要调查的企业类型、规模、性质等，保证被调查到的企业具有典型性并能够提供真实信息。此次问卷调查的时间是2012年9月到2013年2月，采用多种手段相结合的问卷调查方式，即对昆明市及周边县市的企事业单位采用亲自登门造访的问卷调查方式；对昆明市辖区以外各市、县的企事业单位采用电话问卷调查方式，网络发达地区的企事业单位采用发送电子邮件的方式进行问卷调查。本次共调查了613家企事业单位，其中收回有效问卷589份，有效率达96.08%。

（二）调查问卷设计

本次调查问卷设计包括三大主题十六个小问题，具体是：第一大主题，贵单位基本情况。涵盖了6个小问题，其中比较重要的小问题是单位性质、行业性质、财会人员平均薪资。第二大主题，贵单位财务人员使用情况。其中比较重要的小问题是财会人员数量、财会人员学历要求、招聘时贵单位最看重应聘人员哪些能力。第三大主题，贵单位岗位要求。包括两个比较重要的小问题，即贵单位认为从事会计工作应具备哪些基本技能、贵单位认为学校应重点加强哪些方面素质的培养。问卷上的每个小问题都有若干选项，被调查单位只需选择符合自身实际情况的答案即可，这不仅可以为企事业单位节约时间，还可以提高调查问卷的客观准确性。

三、会计专业人才需求情况调查数据

（一）被调查单位基本信息

本次收回的有效问卷调查一共589份，所涉及的单位既有行政机关、国有企业、事业单位，又有民营企业和个体经营商。通过对原始调查数据进行统计，发现行政机关共56家、国有企业共94家、事业单位共61家、民营企业共181家、个体经营商共197家，每种性质的单位所占的比重见表1。

通过对2011年对全国高职会计专业人才需求的调查分析得出结论，高职会计专业的学生毕业后一般到中小型民营企业工作，主要是因为中小型民营企业比较欢迎动手能力强的高职会计人才，所以，本文提高了对民营企业和个体经营商的问卷调查比例。

表1 所调查单位性质分布情况

表2 所调查单位财会人员数量情况

表3 所调查单位对财会人员学历要求

（二）被调查单位会计人员数量

为了了解用人单位财会人员的数量，本次调查在财会人员数量这一问题下面共设计了五个选项供被查单位选择， 分别是：1-3人、4-8人、9-15人、16-30人、30人以上。通过对原始数据进行整理，结果如表2。

根据表2我们发现，大多数用人单位的财会人员数量在1-3人，说明财会人员数量比较少，这就造成了招聘单位在招聘财会人员时，一般比较谨慎或者要求比较严格。

（三）被调查单位会计人员学历情况

本次问卷调查在第9小题中设计了“财会人员学历要求”这一问题，主要是为了了解各单位财会人员学历情况以及在招聘时比较倾向于选择什么学历背景的人才。调查、统计结果见表3。

根据表3发现，要求财会人员具有中专学历的单位共有42家，占总数的7.13%；要求财会人员是大专学历的单位共有345家，占总数的58.57%；要求财会人员是本科学历的单位共有189家，占总数的32.09%；要求财会人员学历是硕士及以上的共有13家，占总数的2.21%。这说明一半以上的单位认为大专学历足够从事最基本的会计核算工作，不需要太高学历，否则人力成本也会提高。这也从侧面反映了高职院校会计专业的学生就业前景比较广阔。

（四）被调查单位对应聘人员各种能力的态度

本次问卷中共设计了七种能力供用人单位选择，要求用人单位给七种能力排出先后顺序，为了统计各种能力的重要程度，笔者进行了如下赋值：用Ai表示某能力排在第i位的得分，排在第一位就得7分，排在第二位得6分，第三位得5分，第四位得4分，第五位得3分，第六位得2分，第七位得1分；某能力排在第i位的次数用j表示，其中 j=0，1，2，......，589；得出每种能力的总得分。用计算机统计分析得出各种能力的得分及排序见表4。

表4 单位在招聘时看重应聘人员能力的情况

总体来看，单位在招聘时比较看重应聘人员的记账算账能力、理财能力以及学习发展能力。而经营管理能力、语言文字表达能力对财会人员来说不是很重要，大多数企业都将这两种能力排在了后几位。

（五）被调查单位对学校加强各种素质培养的态度

为了了解被调查单位对学校人才素质培养的建议，在调查问卷的第16题设计了“贵单位认为学校应重点加强哪些方面素质的培养”这一问题，并提供了七个答案，允许被调查单位选择多个答案。笔者对每种素质被选择的次数进行了统计，见表5。

通过表5可以看出，被选择次数最多的是实际操作技能，说明用人单位希望财会人员具有较强的动手操作能力。其次是专业基础理论知识，说明目前财会人员的专业知识不够扎实，用人单位希望学校对学生进一步加强专业知识的训练。

表5 学校应该重点加强的素质培养情况

四、云南省高职院校会计专业教学改革建议

（一）调整会计专业人才培养目标

通过调查分析，我们可以发现高职会计专业的学生毕业之后大多数的去向是中小型企业，尤其是民营企业居多。另外，用人单位比较看重的财会人员能力包括基本的记账核算能力，还包括理财能力、学习发展能力以及财务分析能力。基于此笔者认为，高职院校应该调整当前的会计人才培养目标，具体做到以下几点：首先，明确会计人才的去向。由于高职院校会计人才学历低、综合素质不高，很难进入大型企业或大中城市工作，而中小民营企业每年都吸收大量的高职会计毕业生，高职院校应该确立主要向中小民营企业输送会计人才的培养目标，针对中小民营企业的特点，为其培养专门的应用型会计人才。其次，在注重培养学生记账核算等基本能力之外，还应树立培养学生自主学习能力、财务分析能力以及理财能力的目标。随着市场竞争的日趋激烈，简单的做好账务处理已经不能满足企业需要，会计人员还必须能够为企业创造价值，这就需要会计人员具备财务分析以及理财能力。同时，具备较强的学习能力可以促进会计人员拥有更大的发展空间，是其职业生涯发展的前提条件。

（二）提高职业证书获得率

很多用人单位在招聘时都会关注应聘者是否取得了相应的职业证书，通常来说职业证书可以间接反映一个人的专业知识扎实程度以及学习能力。作为会计专业的学生，取得会计从业资格证书是对其的基本要求，是其从事会计工作的准入证。因而，高职院校要想提高会计专业学生的就业率，首先得在提高学生会计从业资格证书获得率上下功夫，这就需要高职院校合理设计会计专业课程体系，将考级考证的相关课程纳入到学生日常的学习之中，为学生多提供上机模拟从业资格考试的机会，为了督促学生主动做练习题，期末考试可以采取随机从计算机题库中抽题的形式来考察学生，摒弃传统的试卷考试，推行无纸化考试。在提高会计从业资格证书获得率的基础上，为了办出自身特色，高职院校可以试着提高会计专业学生助理会计师证书的获得率，比如可以将取得会计从业资格证书的学生集合起来，每周进行一到两次的助理会计师考试课程辅导，为学生讲解相关的重点知识并督促学生加强练习。

（三）加强校内外实训基地建设

问卷统计数据显示，在589家用人单位中有547家希望高职院校能够加强对学生实践操作技能的培养，可见，用人单位非常看重高职毕业生的实践操作技能。换句话说，如果一个高职毕业生具有较高的实践操作技能水平，那么他将很容易获得一份工作。因而，为了提高学生的动手操作能力，高职院校应该加大对校内外实训基地建设的投入，让学生有更多的机会在实训室里完成相应任务，获得到社会上实习的机会。笔者认为，高职院校应从以下几个方面加强校内外实训基地建设：第一，筹集资金建设更多的会计模拟实训室，将操作性比较强的会计知识搬到实训室里讲解，实现讲练有机结合。同时，为了使实践操作更接近实际，可以将一些企业的会计业务引入实训室，让学生为企业代理记账，这不仅可以为企业节约成本，还可以让学生接触到真实的经济业务。第二，加强与企事业单位的合作，建立一批有稳定合作关系的校外实训基地，每年输送200-300名学生到企事业单位顶岗实习，提高学生的社会适应以及实践操作能力。在选择校外实训基地时优先考虑会计师事务所、代理记账公司、大型连锁超市等。

（四）促进素质教育和职业道德教育的有效结合

通过表5可以看出，有84.55%的用人单位希望高职院校加强对学生道德诚信教育，有78.44%的用人单位希望高职院校加强对学生事业心与责任感的培养，有72.16%的用人单位希望高职院校加强对学生沟通表达与团队协作能力的培养。由此可见，学校在重点培养学生理论知识以及实践操作能力的同时，也不能忽视对学生进行素质教育和职业道德教育。通过加强对学生诚信道德的培养，使学生严格遵守法律法规、尊重经济事项事实，从而确保企业财务信息的准确性。用人单位一般对能够与企业共同发展、共同承担压力的人才比较欣赏，所以要想使高职院校学生受到社会欢迎，就应该加强对学生事业心和责任感的培养，使学生具备吃苦耐劳的传统美德。沟通表达和团队协作能力同样是会计人员不可或缺的素质，因为会计工作的顺利开展离不开与其他各部门的有效配合。

五、结束语

近些年，一些学者指出中小企业尤其是民营企业是接纳高职院校会计专业毕业生的重地，因而本文在前人研究的基础上重点对中小民营企业的财会人才需求进行了调查，在有效问卷调查的589家单位中，中小民营企业和个体工商户的数量达到378家。本文通过对用人单位的会计人员数量、会计人员学历、会计人员能力要求、对高职院校会计人才素质培养建议等四个方面的研究，提出了高职院校会计专业教学改革的四个对策，即调整会计专业人才培养目标、提高职业证书获得率、加强校内外实训基地建设、促进素质教育和职业道德教育的有效结合。