郑春玲

精心提炼“1+2+3+N”教学模式 潜心探索课程实践教学新途径
——《学前儿童发展心理学》课程实践教学总结

郑春玲

《学前儿童发展心理学》是一门实践性很强的课程，而课程的实践教学还没引起相关部门和老师足够的重视。由于成人开放教育“师生分离”的特殊性，课程的实践教学也存在不少的难题。为了改变这一现状，在这门课程的教学过程中，试图将实践教学渗透于各个环节。在长期的探索中，提炼了“1+2+3+N”的实践教学模式。

教学模式；课程实践教学；途径

郑春玲/武汉湖北广播电视大学导学中心讲师（湖北武汉 430074）。

《学前儿童发展心理学》是学前教育专业的一门必修课，具有很强的实践性和应用性，在教学过程中，我把实践教学渗透于教学的各个环节，逐步探索并提炼出了“1+2+3+N”的实践教学模式。实践证明，这种旨在改变以往开放教育“教”“学”分离局面的教学模式受到了学生的普遍认可，也取得了较好的效果。

一、实践教学的前期工作

为了提高实践教学的实效性，我进行了三方面的准备工作：一是对学生的具体情况进行了调查分析；二是对学生即将从事或正在从事的工作岗位进行了能力需求分析，在此基础上确定教学应达到的教学目标；三是对教材内容按照实践教学的体系进行了整合，把教材内容整合为“三大模块”、“六大教学单元”。

（一）学习对象的分析

从2008年春此专业开始招生到2010年春，湖北电大一共招收了学生1319名，由于该课程开设是第二学期，已选修此门课程的人数达到697名。……