缪海波

新课程的课堂教学，目的是提高学习的质量，让学生最大限度地去参与、观察、思考、探究，在学习中发挥主体作用，建构学生自己的知识体系和提高能力。在新的教学形式下，在学生自主学习的情况下，对教师的主导作用提出更高的要求，笔者从以下几个方面作了尝试。

1 创设问题背景 激发学生学习兴趣

在教学过程中，如果能够成功地创设问题背景，引起学生有效的认识碰撞，使学习的主体——学生产生学习动机，主动地提出问题，进而解决问题，就能使学生主动参与到教与学的过程中。所以教师应首先把握教材的要求和特点，从学生的知识经验和认知结构入手，利用有用的问题背景，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的习惯，让学生主动地投入到学习中去。例如，在学习大气压时，教师先做“覆杯实验”，再组织学生在教师引导下也做该实验，学生从实验现象中产生认识冲突和解决问题的内在需要，便集中注意力，认真思考，积极参与到教学活动之中。在创设问题背景时，要注意以下3个方面。

1.1 问题背景来源于现实生活

学生通常喜欢谈论与自己有关的事，当学生在模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的知识去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习物理的自觉性和自信心也大大增强了。只有与生活实际密切联系的问题情境，才能引起学生的关注，当学习发生在有意义的情境之中时才是有效的，这就要求教师要善于联系学生的生活实际去创设情境，而不是为了情景设计而设计，以致脱离学生的生活实际。……