罗思远，师敬媚，陈锡才

(楚雄师范学院地理与旅游管理系，云南 楚雄 675000)

“全面小康”和“和谐社会”是社会经济发展目标的全新的理性认知，其最基本的内涵之一是区域协调［1］。在社会经济发展的区域协调中的最基本目标之一和最主要路径之一是义务教育的区域均衡［2］。为此，进行教育差距的系统研究，义务教育的区域差距及其合理调控，在楚雄彝族自治州这样的后发达的民族自治州中具有特殊意义。

1.楚雄州义务教育地区差异的表现

楚雄州义务教育在地域上表现为行政中心和经济发达地区密度 (学校、在校生、专业教师)大，边远地区和经济欠发达地区密度 (学校、在校生、专业教师)小。从地形上看存在坝区密度 (学校、在校生、专业教师)大，山区密度 (学校、在校生、专业教师)小现象。具体体现在以楚雄州行政中心的楚雄市和经济发达的禄丰县为最多，经济不发达且地处楚雄地形较高的北部永仁县和南部双柏县最少，其他县处于居中地位。

1.1 各县、市学校数目占总数目比重的不平衡性。

义务教育在全州各县市均有分布，所占比重各不相同;其中初中的大姚县、楚雄市、禄丰县所占比重相对较大，永仁县、双柏县、牟定县所占比重相对较小，武定县、南华县、元谋县、姚安县所占比重相差不大。小学的武定县、南华县、楚雄市、禄丰县所占比重较大，永仁县、双柏县、元谋县、大姚县、姚安县、牟定县所占比重较小，其中永仁比重最小。见表1。

表1 楚雄州各县市小学、初中学校个数占总小学、初中学校个数比重 (%)