张 霞

（石河子大学 商学院，新疆 五家渠 831300）

1 “薪酬管理”课程教学的现状与问题分析

“薪酬管理”课程是人力资源管理专业的核心课程，是发挥企业吸引人才、保留人才的重要手段。目前，全国开设人力资源管理专业的各级各类学校都将“薪酬管理”课程纳入到专业课程。该课程的教授经过10余年的探索与发展，在教材建设、课程教学改革、教学方法研究和案例教学等方面都取得了一定的成果［1］。

（1）教材建设。目前国内外许多高校编著了各具特色的“薪酬管理”课程的教材，如中国人民大学、东北财经大学、西安交通大学等高校的专业教师编著的教材。但目前用得最为广泛的是中国人民大学文跃然教授编著的“薪酬管理原理”和刘昕教授编著的“薪酬管理”［2－5］。

（2）课程教学改革。基于社会发展、企业需求和人才培养的目标，就课程内容、教学方法和案例教学等方面，都进行了大量的探索与实践。在课程内容设置方面，各高校的设计具有差异性，例如：中南财经政法大学王长城教授的课程内容的设计是战略设计、制度层面和设计层面；中国人民大学文跃然教授的设计是围绕基本薪酬、奖金设计、福利的设计和薪酬管理的制度化进行；刘昕教授的课程内容安排包括战略层面、薪酬体系、薪酬结构、薪酬水平及外部竞争性、绩效薪酬奖励计划、福利管理和薪酬预算与控制的内容［6－8］。

（3）课程教学方法的探索。“薪酬管理”课程具有较强的操作性、应用性，在该课程的教学方法上目前积累了丰富的经验，运用较为广泛的有案例教学法、小组合作式学习法、实验教学法和企业调查法。许多高校该门课程的教师经过长时间的教学实践形成了较为完善的实践教学体系。

“薪酬管理”虽然经过长期的探索实践，形成了一定的教学成果，但是纵观目前国内各高校该课程的教学，还存在不足，如理论与实践还存在脱节和联系不够紧密的情况；与实验教学相配套的实验教材缺乏；没有形成反映中国本土企业实际的系列案例内容［9－11］。

2 研究性实验教学设计总体方案

基于课程的性质及授课的任务，对“薪酬管理”课程的研究性教学方案进行了3个方面的设计。

2.1 优化课程内容及教学方法

在研究多种国内外关于薪酬管理教材的基础上，结合中国企业现状、新疆当地企业的实际，并结合多年的教学经验，确定课程内容共分为3篇7章内容。其中第3篇是教学的重点内容，详见图1“薪酬管理”课程内容设计。

图1 “薪酬管理”课程内容设计示意图

基于企业需求进行教学内容的改革，教学方法也需要同步进行改革。可以采用多元化教学方法的改革，除采用课堂讲授法、案例教学外，可结合实验教学、社会实践调查、校内科技活动、网络教学平台、团队合作性学习和文献综述等方法。案例教学穿插在每一单元模块内容中，使学生了解现实企业薪酬实施现状、存在问题，同时锻炼分析、解决问题的能力。校内科技活动及团队合作结合校、院级SRP，暑期“三下乡”以及学科竞赛等平台，使得学生的专业技能有所展现。

2.2 构建“薪酬管理”课程实验教学体系

验证性、操作性实验设计基于企业实例的薪酬测算实验、薪酬变动的调整与相关表格的熟悉。设计性实验设计结合薪酬三大子系统，即基本薪酬、奖金和福利，模块化构建设计性薪酬实验方案。具体包括薪酬方案优化实验和薪酬方案设计。设计性薪酬实验、实训方案有薪酬满意度调查、职位评价实验、技能薪酬方案设计实验、绩效薪酬设计实验、宽带薪酬设计实验和自助式福利薪酬设计实验，结合小组合作、案例教学、企业调查和课程集中实验的方式进行。

2.3 增加研究性专题环节

为培养学生的薪酬管理意识和为学生毕业设计打下基础，在本门课程的教学过程中设有3个研究性专题，由教师给出题目及相应的参考文献，学生通过浏览文献、制作幻灯片课堂讲述及课堂答疑完成实验。该环节也计入期末考核成绩。

在课程讲授过程中，注意与其他课程的衔接，如招聘与选拔、绩效管理、人力资源管理综合实验等课程的贯穿性、综合性，让学生能从系统的角度理解课程与课程之间的关系。

3 研究性实验教学载体设计

3.1 教学载体形式及其作用

研究性教学载体是实施研究性教学的主要载体和主要依托［12］。根据本门课程的内容和特点，共设计了案例教学、实验教学体系、研究性专题3种载体。图2为3种载体对课程和研究性教学的支撑关系。

图2 3种载体对课程和研究性教学的支撑关系框图

3.2 案例教学

本课程共设计了7个典型的薪酬管理案例，在相应章节分别安排IBM的战略与文化转型、联想的薪酬与国际接轨，还有新疆AL公司薪酬结构合理性诊断等7个案例内容，涉及薪酬战略与企业战略、薪酬的外部竞争性和薪酬结构等知识点。案例教学的方法是教师给出问题，启发学生思考、讨论，最后教师再给出系统解决方案。案例教学要从系统设计角度出发，从而培养学生分析、解决问题的能力。

3.3 实验教学体系

操作性实验设计见图3。

验证性、设计性实验项目、内容、类型和实验的目的见表1。

图3 操作性实验设计框图

表1 验证性、设计性实验项目

3.4 研究性专题

在充分考虑时间和学生能力的情况下，“薪酬管理”课程安排了2个研究性专题，分别是：

（1）组织典型薪酬制度运用现状及其比较。研究的具体内容是：基于XX企业的岗位等级薪酬制；岗位薪点薪酬制；技能等级薪酬制；保密工资制和谈判工资制。联系课程的知识点为：薪酬构成各部分的比例；薪酬制度因企业性质、发展阶段和员工类型的权变；各制度的特点。

（2）岗位评价研究。研究的具体内容是：发展中的岗位评价的方法研究；基于某企业实例的要素计点法方法的操作。设计的知识点为：岗位评价的类型；不同性质企业的岗位评价方法的选择。

4 研究性教学的组织形式及考核体系设计

依据教学进程与研究性教学载体的特点，为各类载体设计了不同的教学组织形式与相应的时间安排。

4.1 研究性教学的组织形式设计

案例教学的组织形式与时间安排［13］见表2。

表2 案例教学的组织形式与时间安排

实验教学的组织形式与时间安排［14］见表3。

表3 实验教学的组织形式与时间安排

在战略性薪酬管理和岗位评价环节安排2个研究性专题，采用的组织形式是：团队完成，搜集文献资料，制作PPT；提供一次课的时间，由指定的小组进行课堂展示；学生提问，教师点评，学生交互打分。具体的时间安排依教学日历而确定。

4.2 研究性教学考核评价体系

在开展研究性教学的同时也必须完善考核体系，加大平时成绩的比例。考核包括平时作业与考勤、实验环节、案例分析报告、研究性专题和期末试卷成绩共5部分。其中实验环节占20%，作业提交形式是实验报告、设计方案，依据不同的实验项目的安排完成时间；案例分析报告占10%，章节内容结束后抽取部分案例提交案例分析报告；研究性专题占10%，相应内容的课程中展示每组提交的 Word文档、PPT文件；平时作业及考勤占10%。这样基于平时课程参与的环节占50%，而传统的期末考试环节由70%降至50%，体现了研究型实验课程的过程性、参与性特点。

（References）

［1］刘昕，邓睿.中国人力资源管理教育的十年回顾与展望［J］.中国人力资源开发，2009（10）：17－19.

［2］刘昕.薪酬管理［M］.北京：中国人民大学出版社，2011：25.

［3］文跃然.薪酬管理原理［M］.上海：复旦大学出版社，2011：32.

［4］金萍.薪酬管理［M］.大连：东北财经大学出版社，2006：15.

［5］郭爱英，张立峰.薪酬管理［M］.杭州：浙江大学出版社，2011：20.

［6］王长城.薪酬构架原理与技术［M］.北京：经济出版社，2003：56.

［7］王长城.薪酬方案管理与操作［M］.北京：经济出版社，2003：58.

［8］王长城.薪酬案例诊断与推介［M］.北京：经济出版社，2003：58.

［9］叶映红.人力资源管理专业实践教学存在的问题及对策［J］.广西师范学院学报：哲学社会科学版，2008（1）：147－151.

［10］刘伟.高校人力资源管理专业实践性人才培养存在的问题及对策［J］.中国人才，2011（14）：86－87

［11］黄启国.经济管理类学生实践能力培养探讨［J］.现代商业，2010（9）：281－283.

［12］郑春龙，邵红艳，钟振余.创新性开放实验项目建设的实践［J］.实验技术与管理，2009，26（10）：15－17.

［13］贾陈霞.论案例教学法在薪酬管理教学中的应用［J］.企业家天地，2007（10）：182－183.

［14］杨力，陈百元，荣怀兵，等.《薪酬管理》课程实验教学设计［J］.高教论坛，2007（1）：34－36.