巫志龙，周成军，周新年，张正雄，沈嵘枫，李 纲

（福建农林大学 交通与土木工程学院，福建 福州 350002）

高校实验室是学校教学、科研、科技开发及人才培养过程中的必备条件［1－2］。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，在人才创新能力及全面素质提高方面有着其他教学环节不可替代的独特作用［3－5］。过去，在森林作业与规划的教学内容、教学方法和教学手段等诸方面存在较多问题，概括起来可以用“内容陈旧、手段落后”来形容［6－7］。改革开放以来，围绕专业建设与拓宽专业面等方面，我校森林工程学科对专业培养计划进行了一系列的探索和改革，取得显著成效［8－9］。

21世纪的人才教育方向是培养开放型、应用型与复合型的高素质人才。近年来，我们在多年专业建设的基础上，新出版了《工程索道与柔性吊桥—理论·设计·案例》、《木材生产技术与管理》、《林业工程概论》、《森工与土木工程科技进展》、《山地森林作业系统优化技术》等系列教材。虽然教学内容得到更新，但实践教学手段依然比较落后。传统教学手段已不能体现现代森林工程学科的发展前沿，也无法满足森林工程及相关专业的实践教学要求［6，10－11］。因此，构建适应我国南方森林作业与规划实践教学要求的动态仿真实验室，更新教学手段和创新教学方法，适应21世纪经济、社会、科技和文化发展的需要，培养“基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高、适应性广”的高质量森林工程专业人才，服务海西新农村和广大林区的建设与发展，具有极其重要的意义。……