□王新成

顶点课程理论视角下的高职数学项目化教学改革

□王新成

当前，中国高等职业教育已从量的扩张转入到质的提高，高等职业教育的人才培养目标定位更加清晰准确。在这一进程中，作为公共基础课的高职数学教育，如何适应和服务于高职人才质量的建设，是亟待研究的课题。基于顶点课程理论视角下的高职数学项目化综合实训的教学改革，更加贴近专业实际、更加强调知识的综合应用和能力的全方位提高，并且具有相对独特的含义、多元的目标、灵活的实施模式，对当前的高职数学教学的质量建设、课程改革具有重要的现实意义。

高职教育;数学教学;综合实训;教学改革

一、问题提出

近十年来，伴随着我国经济的高速发展，高等职业教育相应地得到了大力发展。以教育部教高[2006]16号文件的出台和国家示范性高职院校建设计划的实施为标志，我国高职教育开始从规模扩张阶段转入到内涵发展阶段[1]。

职业教育就其内涵而言，是为某一职业培养技能型、工艺型、操作型人才，它是以职业为基础，能力为本位的教育。高职教育培养的人才并不是直接参与设计、规划、决策，而是将其变为实物形态的产品或对社会运行产生具体作用的技术型人才。高职教育人才培养的目标应是：知识经济时代的技术应用性人才。

数学课作为高职院校的公共基础课，如何更好地为专业课的学习提供支撑、如何为高职人才培养目标的实现发挥其应有的作用，是当前数学教学改革亟待研究的课题。……