朱春燕

在五年级上《自画像》一课时，发现底下有许多学生一直低着头无精打采地看着镜子中的自己，我知道他们不是因为自恋觉得自己长的太好看，而是觉得不知道如何下手，怎样把自己画好，有的歪着头不停照镜子，有的叽叽喳喳在讨论，教室里的学习创作气氛很不好，没有一点准备学习的状态，怎么办？于是我就模仿起拍照片的模样取了一下"景"，嘴里还发出了"喀嚓"声，一些学生就好奇地抬起了头，说话的同学也都安静了下来，抬起头来看着我。接着我转身在黑板上画起了速写，不到1分钟，黑板上就出现了一个歪着头、闭着眼的学生形象，接着第二个人物画的是一个学生在高谈阔论的情景，许多学生发出了赞叹声，纷纷在猜测我画的是教室里的谁，课堂气氛顿时热闹起来。我连忙借机问道："同学们看一下，朱老师画得象不象"，看到学生露出疑惑的目光，我却摇摇头说："我觉得不太象"，看到学生露出疑惑的目光，我就解释道："艺术表现要有典型性，要反映我们班级的整体面貌，你们还觉得象吗"？教室里一下子安静下来，一些学生还不好意思地低下了头，我笑着说："那我改过来吧"！学生们被触动了，在我修改的过程中都自觉地坐端正起来。可想而知，这节课不仅纪律变好了，连学生的作品也是大有进步。

反思：小学生在美术课中学习状态差是我们"司空见惯"的。如果对学生采取强硬的批评态度，势必会引起一些学生的逆反心理。……