王安荣

(天津师范大学体育科学学院 天津 300387)

随着当今社会经济、文化等各方面的快速发展,人民生活水平的不断提高,人们对娱乐身心,感情交流的要求不断增强,受各方面的影响当代大学生的体育需求、体育价值观、体育活动方式等也随之发生了很大的变化。本文通过对天津市高校大学生的体育需求进行调查和分析,试图找出天津市高校大学生在体育需求上的一些带有规律性的变化特征,为推动高校体育教育教学改革提供理论依据。

1 研究对象

以天津师范大学、天津理工大学、天津中医药大学、天津外国语学院、天津财经大学、南开大学、天津医科大学、天津美术学院8所高校的部分大学生作为调查对象。

2 研究方法

2.1 问卷调查法

调查内容:主要从大学生的体育需求、获得体育知识的情况和体育课程内容资源开发的参与情况等方面进行调查。

效度与信度检验:为了保证问卷的可靠性和有效性,对问卷进行了效度与信度检验。问卷的效度检验采用专家评判法。问卷的信度检验采用重测法。

调查问卷的发放和回收情况:在调查中采用“概率抽样”中的“等距抽样”的方法,同时为保证问卷的可信度,由任课教师在课堂上现场动员并提出要求,当场填写并回收。学生调查问卷发放840份,回收816份,回收率97.1%,有效问卷808份,有效率96.2%。

2.2 数理统计法

对回收的调查问卷进行变量统计、编号,分别用Excel以及SPSS16.0统计软件对问卷进行分析处理,统计方法主要涉及频数统计、卡方检验和相关性分析。

3 天津市高校大学生喜欢的运动项目及原因调查与分析

体育课程内容资源开发的首要目标就是要满足学生的体育需要,促进学生的发展。就学生个体而言,不同年龄、性别以及不同地区的学生,由于各自的教育背景不同,其身心发展的水平如身高、体重、运动能力等有很大差异,对运动项目的选择也不相同。对天津市普通高校大学生喜欢的运动项目调查结果(见表1)。

表1 大学生喜欢的运动项目

表2 大学生体育课中喜欢的运动项目的原因

表3 大学生希望获得的体育知识

表4 大学生获得体育知识的途径

从调查情况看,男生喜欢的运动项目排在前6位的分别是篮球79%、足球68%、羽毛球51%、网球48%、跆拳道46%、游泳44%;女生喜欢的运动项目排在前6位的分别是:健美操86%、羽毛球78%、乒乓球65%、体育舞蹈51%、网球47%、游泳41%。可见,喜欢的体育项目呈现了多样化、娱乐化的现状,一些小球类项目和新兴运动项目备受关注,如网球、羽毛球、乒乓球、健美操、攀岩、轮滑等户外运动;传统的篮球、排球、足球也深受喜爱;跆拳道等搏击项目受到青睐。而田径、体操等项目受到冷落。天津市各高校也根据实际情况,结合学生的爱好开设了一系列学生喜欢的运动项目进行教学。

通过男女对比分析:男生对对抗性、竞争性、富有刺激的项目比较感兴趣,如篮球、足球、搏击类等项目;而女生则偏重于健身、塑体、娱乐性的项目,如体育舞蹈、健美操、羽毛球等。经卡方检验P=0.001(小于P=0.05)成显著性差异。这就要求各高校体育课程的运动项目开设上,充分考虑到男女生差异。如天津师范大学女生偏多,在体育课程安排上,就多班次开设女生喜欢的运动项目。

另外,由调查发现,学生对室内运动项目的喜欢程度明显高于室外项目。可见,场地条件也影响着大学生的运动项目选择。值得注意的是,由于各所高校师资、场地器材的限制,许多学生喜爱的项目都无法全面铺开,产生了学生不断增长的需求与学校现实安排的不协调之间的矛盾。这就要求天津市各高校加快场地器材建设并加大体育课程内容资源开发力度,以满足学生不断增长的需求。对天津市普通高校大学生喜欢的运动项目的原因调查结果如表2。

调查结果显示,54.5%的学生因运动项目趣味性强的原因选择了喜欢的项目,排在二、三位的是增强体能、促进健康占47.5%,健美体形、减肥或美容占40%,这说明“健康第一”的观念已深入人心,大学生的健康意识在增强。占38.6%的学生选择了能展示自己的特长,说明大学生愿意选择自己比较熟悉的运动项目,因为对这个项目了解的多更容易培养兴趣,有了一定的基础,在学习的过程中易掌握。在体育课程内容资源的开发中对运动项目进行筛选和引进时,一定要从学生的需要和兴趣考虑。

4 天津市高校大学生希望获得的体育知识情况调查

由调查可知,天津市高校学生希望从教师那里获得的体育理论知识排在前三位的分别是运动技能知识占54%、锻炼方法占50%、运动常识和保健知识占44%。值得注意的是,在访问的学生中34.2%认为运动急救措施很重要,排在第四位。可见,学生们还是比较重视运动技能知识的掌握,但可喜的是也有很大比重的学生对锻炼方法、运动和保健常识的理论知识比较渴求。与“天津市高校体育理论课讲授的主要内容”的调查结果进行对比,大学生希望获得的体育理论知识在体育理论课的讲授内容中涉及的较少。(见表3)

5 天津市高校大学生体育知识资源的积累途径

“电子媒体给体育教师带来了苦恼,带来了欢乐,带来了契机,也带来了挑战”。现在的大学生生活在各种媒介的包围之中,同时使他们开阔了视野,并从中得到娱乐,受到教育。同时也对传统的体育教育做出了挑战,也令体育老师们遇到了在教育中前所未有的新问题。大学生体育知识的积累有利于体育兴趣的培养和体育参与意识和体育意识的增强。大学生平时知识资源的积累为参与开发体育课程内容资源提供了保障。（见表4）

统计数字表明,74.8%的大学生获得体育知识的主要途径是电子媒体(如电视、收音机、网络等),49.5%的大学生在体育课上老师的讲解是获得体育知识的重要途径,41.1%的大学生主要从印刷媒体(如报刊、杂志、体育教材)获得体育知识。由此可见,媒体和体育课是大学生获得体育知识的主要途径,这就要求体育教师为学生提供丰富的体育知识,并且积极引导和培养学生独立学习的意识、习惯和能力,使他们能够多渠道有目的、有意识的获取体育知识。

6 结语

随着社会发展的进程,大学生对体育的认识也有了深刻的变化,大学生已经远远不满足于现在体育课的形式和质量。思想趋向有着强烈主动选择体育项目的要求,人们的体育锻炼也由过去单纯的身体练习向生物、心理、社会体育观转变,注意到群体意识和社会性的发展,愿意通过体育活动多角度、多方面来锻炼和完善自己。体育课程内容资源开发的首要目标就是要满足学生的体育需要,促进学生的发展。就学生个体而言,不同年龄、性别以及不同地区的学生,由于各自的教育背景不同,其身心发展的水平如身高、体重、运动能力、对运动的兴趣、爱好、态度、社会交往能力等是有很大差异的。大学生的兴趣特点与其身心发展水平有密切的关系,大学生的兴趣既深刻又稳定,常常表现出浓厚的感情色彩。他们可以按照自己的愿望发展兴趣,并能通过个人的意志努力克服困难,达到目标。

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