张小银

摘 要：只有合理设置上课内容，让学生手动起来、脑动起来、耳动起来、口动起来，才能促使他们参与到学习中去，感受其中的

乐趣。

关键词：预习；小组合作；合理评价

在课堂上，教师总是不厌其烦地把知识教给学生，但是并没有取得理想的效果。学习数学就像攀登楼梯，知识的取得是积累的结果，要想攀登到楼顶，一要有足够的勇气和信心，二要有攀登的技巧、方法和锲而不舍的精神。我们在数学课堂上就要设置合适的楼梯引导学生攀上高峰。同时，我也深深体会到活力课堂、高效课堂需要引导学生自主学习、自主成功。下面就结合具体的一节课，以特色教学法“小队教学”这样一个案例，说明我是如何引导学生自主学习的。

一、精心设计合适的预习学案，引导学生自主预习新课

本节课是复习一元一次方程的第一课时，学生已经学习了一元一次方程的定义以及解法。根据学生掌握新知识的情况，我制订了以下预习导学：

1.一元一次方程的定义：在一个方程中，___________，这样的方程叫做一元一次方程。

2.方程的解

3.等式的基本性质

①__________；②__________。

总结解一元一次方程的步骤。

学生根据学案的引导自己完成该部分，并且完成之后在课堂上讲解自己的做法，并在小组内相互纠错评价。把本节课的易错点现场确定出来，然后根据学生的需要，确定本节课的重点和难点。这样的课堂正好满足了学生的需要，因为是自己需要的，学

生就会有足够的动力去学习、去认真思考，整个课堂就变得活跃