钱爱霞

摘 要：随着教育改革的深化，我国教育界普遍达成共识，中国教育必须从应试教育向素质教育转化，必须建立让学生的知识和能力真正回归自我的教育。素质教育是致力于全体学生全面、主动发展的教育，而不是要把学生培养成缺乏个性的“划一”的“标准件”，素质教育的核心是“个性发展”。素质教育实质上就是个性化教育，它呼唤着与之相适应的个性化教学方法。

关键词：创造；自主；创新

“不讲解式自主学习”的核心是要改变学生学的方式和教师教的方式，特别强调学生主动求知的体验过程。这与新的《义务教育美术课程标准》的理念是相一致的。以下是我在美术教学中实施“不讲解式自主学习”的一点尝试。

一、改革传统教学方法，培养学生的创造能力

传统的手工制作课教学方法，是教师教一步学生学一步，教师具体详尽地示范讲解，学生依葫芦画瓢地“拷贝”一回。虽说学到了一些技法，却扼制了学生的创造力。因为任何一种外部强制都会因为损害内部动机而对创造性活动产生有害的影响。鉴于此，我尝试了“不讲解式自主学习”教学，此教学法特征有三：

1.不“灌”技法

我们发现学生手工制作技巧的获得并非全是教师刻意讲解结果，还来自其动手实践或他人（主要是教师）的一些不经意的经验流露或一些制作过程中的技法启迪。我们苦口婆心地讲解效果往往抵不上“无为而治”“不教而教”。教师教得过于具体而单一，对统一目标的达成显得容易一些，不硬性规定范围，学生可以大胆无忌地想象，尽情尽兴地发挥，创造能力得到了显露。……