丘贞玉

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》实施以来，班级活动区域成为幼儿园教育不可缺少的教育环境和教学方式。尤其科学区域活动的出现，为幼儿提供了实践操作、动脑思考的平台，使幼儿通过自身的动手操作来主动地获取知识、增强思维能力等等。同时，对教师来说，在活动中也能够有更多的机会去接触和了解学生，全面掌握学生的信息，进而结合幼儿的实际情况，因生施教，有针对性地开展幼儿教育活动。因此，教师应系统性地为学生提供科学区域活动的素材等，引导幼儿主动探究，寓教于乐，最大限度地推动幼儿健康有效地发展。

关键词：系统理论背景；大班；科学区域活动；开展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。要求幼儿园大班的教育内容是全面的、启蒙性的，其大致分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个区域活动。其中科学区域活动涉及的知识范畴较广，对启发幼儿的思维、锻炼幼儿实践能力等有直接的推动作用。系统理论科学的观点的核心在于对近代科学以分析为主的还原主义方法论和形而上学思维方式的一个反动。它注重的是：整体性原则和动态性原则。讲究的是动手操作。系统理论背景下的科学区域活动是诱发幼儿主动的探究、参与。在此，笔者结合教学实际，粗略地谈一下系统理论背景下的大班科学区域活动的开展。……